Расстройства

Влияние стресса на иммунную систему человека

06.06.2018

Негативное влияние стресса на иммунную систему

Влияние стресса на иммунную систему человека всецело изучено и доказано. Существует целая наука — психонейроиммунология, которая изучает механизмы действия разных состояний мозга на иммунитет. Она раскрывает закономерности воздействия стресса на иммунную систему и риск развития заболеваний в результате этого влияния.

Стресс (напряжение) — это характерное состояние организма человека, появляющееся как реакция на мощный внешний раздражитель. Факторы, которые провоцируют стрессовое состояние, человек считает угрожающими.

В повседневной жизни такие явления встречаются довольно часто. Люди с различными типами психики или взглядами на жизнь по-разному воспринимают одинаковые ситуации. Из-за этого одно и то же явление для одного человека станет сильным стрессом, а другой даже внимания на него не обратит.

Всех людей можно условно разделить на оптимистов и пессимистов. Оптимисты воспринимают происходящее с ними не как стрессовые ситуации, а как вызов реальной жизни, который надо преодолеть. Поэтому они собираются с силами и мобилизуют свои системы жизнеобеспечения для борьбы. Это в итоге помогает им справиться с ситуацией и выйти победителем.

Пессимисты склонны к преувеличению важности какого-либо явления. Самые маленькие преграды становятся причиной того, что человек начинает замыкаться в себе. Ему кажется, что вопросы нельзя решить положительно. Пессимист постоянно находится в тупике.

Ответной реакцией влияния раздражителей окружающего мира (или стрессовых ситуаций) является активизация работы симпатической нервной системы. Это приводит к стимуляции всех систем человеческого организма, выражающейся в реакции на раздражение.

Все живые организмы стремятся к идеальному внутреннему балансу. Внутренние и внешние воздействия постоянно нарушают его. Если нарушение оказалось довольно сильным, то появляется стресс. Основой любого стресса является нарушение баланса, происходящее внутри организма.

Из-за ограниченного количества энергетического запаса организм человека не имеет возможности находиться продолжительное время в состоянии стресса. По этой причине парасимпатическая нервная система старается быстро вернуть организм в привычное (уравновешенное и спокойное) состояние.

Стараясь бороться со стрессорами, компенсаторные силы затрачивают массу энергетических ресурсов. Данный процесс сопровождается наличием деформационных явлений эндокринной, нервной и иммунной систем. В них происходят краткосрочные или долгосрочные изменения. В большинстве случаев они приводят к последствиям, которые ухудшают общее состояние организма.

Стресс и иммунная система

В зависимости от проявлений стресс оказывает положительное и мобилизующее или негативное влияние на деятельность организма. Наукой доказано, что наличие кратковременного и непродолжительного стресса приносит пользу. Мелкие неприятности, небольшие промахи, ощущения при экстремальных ситуациях и физических нагрузках приносят напряжение, которое является стимулирующим фактором для функционирования нервной системы.

Это обусловлено тем, что иммунная система получает определенную закалку и активизирует свою деятельность. Ярким примером того, как стресс влияет на иммунитет с положительной стороны, являются занятия спортом (марафон, гребля, борьба).

Продолжительный стресс имеет совершенно противоположное воздействие. От стрессовых факторов происходит ухудшение состояния нервной системы. Сначала проблемы имеют чисто психологический характер. Они становятся причиной возникновения тревожности, повышенной возбудимости и неуравновешенности. Проходят годы, появляется эмоциональная нестабильность. Эпизоды гнева сменяются периодами депрессии.

Ввиду того что головной мозг регулирует все биохимические процессы, происходит негативное воздействие и на другие органы тела. Происходят отклонения в функционировании большинства органов. В частности, иммунная система начинает страдать.

Наличие сложной цепочки биохимических реакций приводит к изменениям количественного и качественного состава естественных защитных источников организма. Имеет место влияние стресса на иммунитет.

Находясь в нормальном, спокойном состоянии, внутренние защитные агенты без проблем справляются с потенциальной угрозой. При наличии изменений иммунная система уже не может должным образом выполнять свои функциональные обязанности. Наблюдается угнетение ее деятельности. Больше всего это касается антивирусной устойчивости. Организм становится легкой добычей для всяких инфекций и вирусов.

Снижение иммунитета при стрессе становится причиной того, что люди часто подвергаются сезонным простудным недугам. С течением времени при наличии постоянного стрессового воздействия развиваются разнообразные соматические заболевания, возникает вероятность появления онкологической патологии. Чтобы этого не происходило, надо научиться снижать воздействие стресса на здоровье.

Пути противостояния стрессу

Переосмысление стресса является главным способом борьбы с ним. Сначала нужно найти основные причины, провоцирующие его. Затем следует научиться его контролировать. Специалисты по психологии советуют использовать методы аутогенной тренировки, которые благоприятствуют быстрому выходу из стресса. Такие методы заключаются в:

  • повышении социальной активности;
  • поиске наиболее подходящего хобби;
  • стимуляции работы мозга;
  • чтении художественной литературы;
  • осуществлении художественной деятельности;
  • прогрессивной релаксации;
  • проведении максимального количества времени на природе и с любимыми питомцами;
  • рациональном управлении своим временем.
  • Любой недуг проще предотвратить, чем потом находить способы лечить его последствия. Современный стиль жизни изобилует стрессовыми ситуациями. Следует принять все возможные меры, чтобы снизить их воздействие на организм. Отказ от вредных привычек, общение с природой, правильный рацион, разумное сочетание труда и отдыха, активные занятия физической культурой станут надежными помощниками в борьбе со стрессом.

    vashimmunitet.ru

    Влияние стресса на иммунную систему

    Люди периодически подвергаются воздействию отрицательных эмоций. Степень воздействия негативных эмоций находится в прямой зависимости от возможности человека управлять эмоциональным состоянием. Психоэмоциональное напряжение негативно влияет на иммунную систему человека. Его преодоление позволяет уменьшить нагрузку на иммунную систему и увеличить противодействие влиянию негативных факторов.

    Иммунитет человека страдает от стрессов

    Связь стресса и иммунитета

    Психоэмоциональное напряжение является главным врагом для иммунитета. Его негативное влияние доказано исследованиями. Иммунная система подвергается перманентному воздействию в депрессивных состояниях. Так образуется высокая восприимчивость к влиянию различных неблагоприятных факторов. Следствием такого состояния является развитие серьезных заболеваний, связанных с нервной и сердечно-сосудистой системами.

    Психологическое напряжение человека можно рассматривать как естественный рефлекс, который направлен на определенный раздражитель из внешнего мира. Это могут быть жизненные ситуации, люди, события и т. д. Состояние эмоционального перенапряжения вызывает причины, связанные с потенциальной опасностью, и представляет собой угрозу жизни. В зависимости от типа нервной системы и степени ее лабильности, жизненные ситуации могут различно восприниматься.

    Стресс и иммунитет неразрывно связаны между собой. Первый является эмоцией, Поэтому в определенной степени он необходим человеку. Эмоции, вызванные сильным стрессом, приводят к максимальной стимуляции всех внутренних систем организма. Активная стимуляция требует от организма значительных энергетических затрат. Поэтому включается парасимпатическая система, поскольку необходимо восполнить энергетические затраты организма. В результате происходят необратимые процессы по изменению в иммунной, эндокринной и нервной системах. Они вызывают ухудшение внутреннего состояния человека.

    Последние исследования доказывают, что непродолжительный стресс оказывает благотворное влияние на физиологию людей. А вот кратковременный и острый аккумулирует практически все внутренние системы организма и стимулирует нервную систему. Положительное влияние стресса на иммунитет проявляется в среде людей, которые занимаются непрофессиональными видами спорта. Подобное влияние стресса на иммунитет обусловлено активацией деятельности иммунной системы. Поэтому психологическое напряжение может укрепить иммунитет, если оно сопровождается выбросом эндорфинов в кровь.

    Совершенно другая картина складывается при продолжительном стрессе. У многих людей причина стресса носит психологический характер и протекает практически незаметно, латентно. С течением времени у человека возникают тревожные состояния, проявляется неуравновешенность в поведении, и повышенная возбудимость. Спустя время, проявляется эмоциональная нестабильность личности. Гневное состояние стремительно сменяется периодом затяжной депрессии. В связи с тем, что головной мозг является основным регулятором всех биохимических процессов, негативное влияние распространяется на все внутренние органы. Защитные функции организма ослабевают. Это связано со сложной цепочкой биохимических реакций, которые образуются в результате продолжительного стресса. Поэтому стресс на иммунитет влияет крайне негативно.

    Психоэмоциональное напряжение организма негативным образом воздействует на иммунитет во время сезонных недугов. Многие психосоматические заболевания связаны с хроническим стрессом. Также он стимулирует развитие инфекционных заболеваний. Во время стресса они активируются и снижают иммунный уровень. Это связано с наличием в организме спящих вирусов и микроорганизмов. Надпочечники начинают выделять особые вещества, подавляющие деятельность иммунной системы. В крови резко увеличивается количество кортикостероидов, которые приводят к гибели лимфоцитов. В результате снижается возможность организма к выработке антител. Это приводит к образованию злокачественной опухоли.

    Как помочь организму

    Стресс и иммунитет являются взаимосвязанными понятиями, поскольку на фоне депрессивных состояний развиваются различные болезни. Самые незначительные расстройства в эмоциональной сфере приводят к резкому снижению иммунитета.

    Беспокойство и тревожное состояние являются яркими проявлениями стресса. Они приводят к подавлению иммунитета даже у физически здоровых людей.

    Стресс влияет на иммунитет и вызывает такие заболевания, которые не поддаются лечению. Они тесно переплетены, поэтому с уверенностью можно говорить о том, что психоэмоциональное напряжение является самым опасным врагом иммунитета. Избавление от стрессовых состояний позволит добиться повышения иммунитета и улучшение самочувствия.

    Продукты, помогающие в борьбе со стрессом

    Ниже представлена программа укрепления, которая позволит избавиться от стрессового состояния:

    • ведение здорового образа жизни;
    • позитивные мысли;
    • расслабление;
    • употребление мультивитаминных комплексов;
    • включение в рацион большого количества овощей, ягод, молочной продукции и рыбы;
    • максимальное ограничение мучного и сладкого;
    • прием адаптогенов;
    • употребление зеленого чая, брусники, шиповника и отвара крапивы;
    • полноценный сон;
    • хобби.
    • Каждый человек может подобрать индивидуальный способ борьбы со стрессовым состоянием и применять его в целях активации иммунитета. Соблюдение вышеприведенных позволит добиться позитивного результата в борьбе со стрессовыми состояниями. Поэтому, если человек переживает сильнейший стресс, иммунитет все равно можно поддерживать.

      Научно доказано, иммунитет и стресс неразрывно связаны между собой и приводят к развитию серьезных заболеваний. Стрессовые состояния приобретают массовый характер и являются главной проблемой XXI века.

      Разработана специальная наука — психонейроиммунология, которая изучает механизмы действия различных состояний головного мозга на иммунитет. Дисциплина раскрывает все закономерности между такими понятиями, как стресс и иммунная система.

      urazuma.ru

      ВЛИЯНИЕ СТРЕССА НА ИММУННУЮ СИСТЕМУ ЧЕЛОВЕКА

      ВЛИЯНИЕ СТРЕССА НА ИММУННУЮ СИСТЕМУ ЧЕЛОВЕКА — раздел Психология, ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ЭНЦИКЛОПЕДИЯ Исследования Показали, Что Люди, Испытывающие Стресс, Более Других Подвержены.

      Исследования показали, что люди, испытывающие стресс, более других подвержены некоторым болезням и соматическим расстройствам. Каждо­дневные раздражающие факторы подтачивают силы и делают человека уяз­вимым для физических болезней. Стрессовые переживания могут ослаб­лять иммунную систему. В то время как стресс делает человека более уязвимым для болезни, сама болезнь часто приносит с собой дополнитель­ные факторы стресса.

      На гистограмме представлена зависимость количества испытуемых, за­болевших простудой после преднамеренного заражения пятью различными вирусами, от уровня стресса (Квинн В., 2000).

      Самой яркой демонстрацией связи между испытываемыми человеком эмоциями и подверженностью его инфекционным заболеваниям послужило исследование ученых из США и Великобритании. Оно показало, что высо-

      Стрвсс и вирусы, вызывающие простудные заболевания.

      кий уровень психологического стресса приводит к снижению сопротивляе­мости организма человека вирусным инфекциям, из-за чего вероятность простудиться может повыситься вдвое.

      Результаты последних исследований в области нейрофизиологии позво­ляют предположить, что эмоции и настроение влияют на иммунную систе­му организма человека, снижая или повышая его сопротивляемость болез­ням. Если в течение длительного времени человек испытывает злость, тревогуили депрессию,пусть даже эти эмоции будут слабовыраженными, у этого человека больше шансов заболеть ОРЗ, гриппом или подхватить кишечную инфекцию. Всем известно, что это вирусные заболевания, но возбудители этих болезней всегда в том или ином количестве присутствуют в организме. И если хронический стресс, длительное переживание не­гативной эмоции ослабляют иммунную систему, организм предоставляет им благоприятную почву для размножения и болезнетворного влияния (Изард К. Э., 1999).

      Несмотря на то что мало кто из медиков ставит под сомнение важность роли эмоциональных расстройств в развитии целого ряда заболеваний (от инфаркта и рака до аллергии и язвенной болезни), полного понимания ха­рактера зависимости между стрессом и болезнями и механизмов ее осуще­ствления пока еще не достигнуто.

      Проведенные за последнее десятилетие многочисленные исследования продемонстрировали влияние сильного стресса на иммунную систему чело­века, которая является линией обороны, защищающей организм от болез­ней (Квинн В., 2000).

      Эта тема принадлежит разделу:

      ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ЭНЦИКЛОПЕДИЯ

      ПСИХОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО СМЕРТИ. МЛАДЕНЧЕСТВО ДЕТСТВО ЮНОСТЬ ВЗРОСЛОСТЬ СТАРОСТЬ.

      Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: ВЛИЯНИЕ СТРЕССА НА ИММУННУЮ СИСТЕМУ ЧЕЛОВЕКА

      Что будем делать с полученным материалом:

      Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

      Все темы данного раздела:

      Редакторы М. Геркусова, О. Терехова ЛП № 000370 от 30.12.99 ИД № 05761 от 04.09.01 Подписано в печать 26.03.2002. Формат 70 х 1081/ie. Печать офсетная. Бумага оф

      Профессор, доктор психологических наук, академик РАО, лауреат премии Президента РФ в области образования, вице-президент Российской академии образования, академик-секретарь отделения психологии и в

      Идея развития пришла в психологию из других областей науки. Дорога к ее научному изучению была проложена известной работой Чарльза Дарвина «Происхождение видов путем естественного отбора. »,

      М. И. Лисина, А. Р. Лурия, А. В. Петровский, С. Л. Рубинштейн, Д. Б. Эль-конин, так и видные представители зарубежной психологии: А. Бандура, Д. Боулби, У. Бронфенбреннер, А. Валлон, X. Вернер, Л.

      Развитие — это процесс необратимых, направленных и закономерных изменений, приводящий к возникновению количественных, качественных и структурных преобразований психики и поведения человека.

      Генетическая психология — изучает проблемы возникновения и развития психических процессов, отвечая на вопрос, как происходит то или иное психическое движение,

      Обычно о созревании и росте говорят тогда, когда хотят подчеркнуть генетический (шире — биологический) аспект психического развития. Созревание — это процесс, течение которого «зависит от ун

      Основными формами развития являются филогенез и онтогенез. Психическое развитие в филогенезе осуществляется путем становления психических структур в ходе биологической эволюции вида и

      Ученые, занимающиеся психологией развития, традиционно пытаются ответить на вопросы: «почему развивается» и «как развивается», то есть установить причины психического развития и его механизм. Однак

      Сегодня идея целевой детерминации процесса развития наиболее активно разрабатывается в синергетике. Одним из основных понятий этой науки является понятие «аттрактор цели», с помощью к

      Итак, современное научное знание утверждает, что сложные, открытые, нелинейные, саморазвивающиеся и самоорганизующиеся системы — это целеустремленные системы. Психика человека представляет собой им

      ние. Целостность обеспечивается на структурном уровне, а цельность — на функциональном. Поэтому встает вопрос о цели психического развития человека как целостного и цельного образован

      Краткий анализ работ отечественных и зарубежных ученых позволяет сформулировать представление об общей цели психического развития человека. Среди зарубежных исследователей идеи целесо

      Немецко-американский психолог и философ, один из представителей неофрейдизма. О новную проблему человечества усматривал в существующем противоречии человеческо! бытия, которое состоит в нарушении е

      Жизнь человека — от рождения к своему налу — это процесс последовательного с нания человеком своей отдельности и п живание этой отдельности. В этом и закл1 ется главная цель жизни чел

      Наследственность — свойство организма повторять в ряду поколений сходные типы обмена веществ и индивидуального развития в целом. О действии наследственности гов

      Активность — деятельное состояние организма как условие его существования и поведения. Активное существо содержит в себе источник активности, и этот источник воспроизводится в

      Понять психику человека как целостное и системное образование, равно как и роль детства в последующей жизни взрослого, можно благодаря понятию «развитие». Уместно вспомнить слова Гете, который писа

      Доминанта — функциональная система, проявляющая себя в виде господствующего очага возбуждения, обусловливающая работу нервных центров в данный момент и придающая поведению опре

      Данный принцип является одним из всеобщих для любых систем. Согласно ему, развитие идет от «состояния относительной глобальности. к состояниям большей дифференцированности, артикулированности и и

      Сформулируем основные закономерности этого процесса. 1. Развитие характеризуется неравномерностью и гетерохронностью.Неравномерность

      Сенситивность возрастная — оптимальное сочетание условий для развития определенных психических процессов и свойств, присущее определенному возрастному периоду.

      Первые попытки описания психического развития относятся к очень давним временам. Это хорошо известно из истории психологии. Первыми, кто предложил возрастную периодизацию развития, бы

      Теории рекапитуляции утверждают, что человеческий организм в своем внутриутробном развитии повторяет весь ряд форм, которые прошли его животные предки за сотни миллионов лет, от простейших одноклет

      3. Фрейд считал источником психического развития влечения и инстинкты. Ребенок рождается с определенным запасом энергии — «либидо», которая лежит в основе сексуальных влечений человека. Весь

      Основное содержание социогенетического подхода наиболее ярко представлено в концепции Э. Эриксона. В ней каждая стадия развития определяется той кризисной ситуацией, которая должна быть разр

      Продолжение таблицы Возраст Результат развития Нормальная линия развития Аномальная линия развития

      Наиболее разработанной и влиятельной из когнитивных теорий развития считается генетическая эпистемология Ж. Пиаже. В ней непротиворечиво объединены представления о внутренней природе интеллекта и е

      Интериоризация — формирование внутренних структур психики человека благодаря усвоению структур внешней социальной деятельности. Ассимиляция — процесс приспо

      Предметные действия (схема действия) — в концепции Ж. Пиаже это любое действие, совершаемое ребенком: слежение глазами за объектами, поворот головы, ощупывание, схватывание и т

      ленно вернуться к первичным, исходным данным, позволяет ребенку удерживать в памяти первоначальные данные о количестве жидкости, длине и площади, массе, весе и объеме. Представление о сохранении и

      Содержание персоногенетического подхода наиболее ярко представлено в работах А. Маслоу и К. Роджерса. Они отвергают детерминизм внутреннего или средового программирования. По их мнению, психическое

      Как утверждает Г. Крайг, «сегодня, возможно, самой влиятельной моделью развития» стала модель экологических систем, предложенная американским психологом Ури Бронфенбреннером. Согласно этой м

      гическая среда развития состоит из четырех вложенных одна в другую экосистем, изображаемых с помощью концентрических колец. Первая из них — это микросистема.Она включает с

      При описании механизма психического развития мы отталкивались от идей Л. С. Выготского. Чем это вызвано? Очевидно, что онтогенез человека разворачивается в культурном (шире — социал

      окружающей его действительностью (прежде всего социальной) в тот или иной период своей жизни. Социальная ситуация развития — это исходный момент для всех динамических изменений, происходящих в разв

      Ведущая деятельность — это та деятельность ребенка в рамках социальной ситуации развития, выполнение которой определяет возникновение и формирование у него основных психологических новообраз

      Кризис развития — это следующий основной элемент механизма развития ребенка. Л. С. Выготский под кризисом развития понимал сосредоточение резких и капитальных сдвигов и смещений, изменений и

      руктивной стороны. «Здесь всегда осуществляются и конструктивные процессы, происходят позитивные изменения, которые составляют главный смысл каждого переломного периода»,— подчеркивает В. В. Давыдо

      Именно в процессе развития, а не роста, возникают качественно новые психологические образования, и именно они составляют сущность каждого возрастного этапа. Психологическое новообразование

      кого процесса. Вероятность диагностических ошибок в такие периоды возрастного развития увеличивается, так как врач может не знать ни о вновь возникающих психологических качествах, ни об особенностя

      Ценность этого подхода состоит в том, что автор попытался охватить и связать между собой два основных вектора развития ребенка (Элько-нинД. В., 1989). Один из них характеризует взаимоотнош

      Вопрос о необходимости диагностики развития был впервые сформулирован Л. С. Выготским и фактически остается сегодня в том же виде. И не потому, что он потерял свою актуальность. Возможность ст

      К показателям психического развития ребенка относят: — развитие познавательной сферы ребенка (восприятие, внимание, память, воображение, мышление); — формирование системы личностн

      А теперь перейдем к характеристике методов изучения этих психологических фактов. Наиболее реальным и эффективным методом является метод наблюдения.Чем он хорош? Во-первых,

      СОЦИАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ И ИГРА Дата 5.02.86 25.05.86 20.08.86

      Можно порекомендовать и родителям вести такие карточки наблюдения. Значимая информация может быть извлечена из беседы с ребенком, которую обычно рекомендуют при работе с детьми в возрасте

      Развитие человека как личности происходит в общем контексте его «жизненного пути» (С. Л. Рубинштейн), который определяется как история «формирования и развития личности в определенном о

      Согласно А. В. Петровскому, сама социальная ситуация развития, или шире — социальная среда, может быть стабильной или изменяющейся, что означает относительную стабильность и изменения в той социаль

      Механизмами развития личности, по В. С. Мухиной, являются: идентификация, обособление и их взаимодействие. В этой структуре пять звеньев: имя собственное и тело, притязание на признание, п

      Школа складывается из учащихся, преподавателей и их работы. Я. А. Коменский Начнем с прозрачного определения учения, данного Коменским: «Учить (docere) — делать так, ч

      Ниже мы рассмотрим принципы психологической педагогики, разработанные и сформулированные учеными, относящими себя к школе культурно-исторической психологии Л. С. Выготского. Школа Л. С. Выготского

      можно в младших классах готовить теоретиков? Прибегну к неожиданной (может быть, и для Д. Б. Эльконина с В. В. Давыдовым) аргументации, что здесь дело не в возрасте. Вот как вспоминал П. А. Флоренс

      Наиболее демонстративно порождение младенцем знаков, понятных взрослому (плач, улыбка, движение). Речь идет именно о порождении, а не об усвоении, хотя, конечно, этот процесс невозможен вне ситуаци

      и деятельности. Программы обучения должны быть наполнены культурными и историческими контекстами и параллелями. 3. Ориентация обучения на сензитивные периоды развития,т. е

      Каждый этап должен исчерпать себя, тогда он обеспечит благоприятные условия для перехода к новому, а его достижения останутся на всю жизнь. Классическая тупость чиновника объясняется игровой дистро

      На сегодняшний день, к сожалению, не существует единой общепринятой классификации возрастных периодов развития человека, хотя в разное время предпринимались многочисленные попытки создания воз

      Раннее детстворассматривается как возраст: от 1 до 3 лет (Мухина В. С, 1998; EriksonE., 1963); от 18 месяцев до 5 лет (Bromley D., 1966); от3 до 6 лет (Квинн В., 2

      Митъкин А. А. На пути к системной психологии развития // Психологический журнал. Т. 18. 1997. № 3. Мухина B.C. Возрастная психология. М., 1997.

      Первый месяц внутриутробного развития — период наиболее интенсивного роста в жизни организма: по сравнению с зиготой эмбрион увеличивается в 10 000 раз. К концу месяца его длина достигает 1,3 см.

      К концу второго месяца рост плода — менее 2,5 см, а его вес — 2,1 г. Длина головы равна половине длины всего тела. Четко диффере

      К концу седьмого месяца длина плода приближается к 40 см, вес колеблется от 1,4 до 2,3 кг. Рефлексы на этом сроке окончательно сформированы. Плод дышит, глотает, делает движения, похожие на издаван

      Примерно за неделю до рождения плод прекращает расти, достигая в длину 50 см, масса плода примерно равна 3,4 кг. Мальчики обычно немного длиннее и тяжелее девочек. Продолжает формироваться жировая

      Ощущение — отражение свойств предметов объективного мира, возникающее при их непосредственном воздействии на органы чувств. Ощущение — это психический процесс, начинающий развиватьс

      С момента рожденияу ребенка уже достаточно развита обонятельная чувствительность. Новорожденный ребенок по запаху материнского молока определяет, есть в комнате мама или нет. Если

      Более сложно, чем обоняние и вкус, развиваются у ребенка зрение и слух. Это объясняется прежде всего сложностью строения и функционирования данных органов чувств и меньшей зрелостью их к моменту ро

      Речевой слух — способность выделять из совокупности звуковых раздражителей, воздействующих на индивида, речь другого че-1 ловека. течени

      Наиболее медленно у ребенка развивается зрение. Абсолютная чувствительность к свету у новорожденных детей достаточно низкая, но уже в первые дни жизни она заметно возрастает. С момента появления у

      Восприятие — это целостное отражение предметов, ситуаций, явлений, возникающих в сознании человека при непосредственном воздействии физических раздражителей на рецепторные пове

      Новорожденный ребенок, обладая определенными ощущениями, не может «видеть» окружающие его предметы. Это объясняется тем, что движение глаз ребенка не согласовано: один глаз может смотреть в одну ст

      Поэтому его контакты с предметами реального мира чаще всего происходят в процессе совместной деятельности со взрослыми. Следовательно, чем чаще ребенок общается со взрослым, тем больше он совершает

      Стадия операционной консолидации Движениями глаз и рук пытается восстановить перцептивную или эмоциональную ситуацию, которая для него предста

      1-4 месяца Стадия операционной консолидации Ребенок замечает отклонение поведения матери в отношении него и предпринимает попы

      Стадия операционной координации Ребенок намеренно совершает действия, чтобы с их помощью привлечь внимание матери или другого взрослого челове

      Этот период начинается с первых дней жизни ребенка и длится до конца первого года его жизни. Голосовые реакции наблюдаются уже у новорожденных. Это хныканье. Несколько позднее

      Хныканье — ноющие, писклявые звуки, издаваемые ребенком и периодически прерываемые плачем. Лепет — несвязная, неразборчивая речь ребенка.

      В конце первого — начале второго года жизниу ребенка начинается период развития собственно речевого общения, которое выделяется теперь уже в самостоятельную форму общения малыша с

      Первые слова ребенка отличаются особым своеобразием. Малыш уже в состоянии указать или обозначить какой-либо предмет, но эти слова неотделимы от действия с данным предметом и отношения к нему.

      Вторая стадия начинается со второго полугодия второго годажизни ребенка. Эта стадия может быть охарактеризована как стадия двух-трехслов-ных предложенийили как

      Мышление является высшим психическим познавательным процессом. Суть данного процесса заключается в порождении нового знания на основе творческого отражения и преобразования в сознании челове

      Обобщение — продукт мыслительной деятельности, форма отражения общих признаков и качеств явлений действительности. В большинстве существующих в настоящее время подходо

      Следующий этап развития мышления ребенка связан с овладением им речью. Слова, которыми овладевает ребенок, являются для него опорой для обобщений. Они очень быстро приобретают для него общее значен

      Сравнение — одна из логических операций мышления, суть которой заключается в сопоставлении одинаковых по модальности признаков и свойств различных предметов между собой.

      Говоря об особенностях психического развития детей в возрасте до 2 лет, нельзя не остановиться на особенностях проявления такого психического процесса, как память. Неоспоримым является тот факт, чт

      Непроизвольное внимание — один из видов внимания — психический процесс, который возникает независимо от сознания человека и заключается в вынужденном сосредоточении субъекта в

      Большое значение для развития произвольного внимания имеет игра. В процессе игры ребенок учится координировать свои движения сообразно задачам игры и направлять свои действия в соответствии с ее пр

      ШЗ процессе познания действительности у человека формируется то или иное отношение к предметам и явлениям, окружающим его: к вещам, событиям, к другим людям, к своей личности. Таким образом,

      Развитие аффективной сферы ребенка начинается еще до рождения. Осознанное желание родителей иметь ребенка является одним из главных Глава 2. АФФЕКТИВНАЯ СФЕРА ■ 1

      Эмоциональные состояния оказывают влияние на жизнедеятельность всего организма ребенка. По этому поводу Н. М. Щелованов говорит: «Эмоции не только составляют наиболее ценное пс

      Ориентировочные действия (от франц. orientation — установка, ориентация) — совокупность действий человека, направленных на активную ориентировку в ситуации

      Звуки гуления, издаваемые ребенком в момент радости, имеют значение для голосовых реакций, а в дальнейшем и для развития речи. Кроме того, как уже говорилось, положительные эмоции влияют на

      Улыбка ребенка вызывает встречную улыбку матери, спосо

      Эмоциональные контакты с детьми в возрасте двух, трех, четырех месяцевпоказывают, какой глубокий восторг вызывает у них ласковый разговор взрослого человека, который никогда их не

      Как отмечал Л. С. Выготский, «слово долгое время для ребенка является скорее свойством, чем символом вещи» (Выготский Л. С, 1984, с. 115). За значением слова у детей, в отличие от взрослых, стоят э

      Доказано, что малыши по-разному реагируют на голос мамы, папы, бабушки, незнакомых. Всего ребенок в состоянии различить до 30 голосовых оттенков и интонаций (Кряжева Н. Л., 1996). В процес

      возрасте 2—3 месяцев.Они носят характер плача, двигательного возбуждения, отказа от пищи. Уже к концу 1-го годажизни ребенок делает попытку утешить расстр

      На 2-м годужизни, кроме положительных эмоциональных форм общения, могут возникать и отрицательные эмоциональные реакции. Отрицательные эмоции — пережи

      Отрицательные эмоции. «Что случилось? Чем мы недовольны?» Уже на 2-м году жизниребенок способен испытывать такие эмоции,

      Отклонения в развитии эмоций у ребенка могут выражаться как в недостаточном их развитии (эмоциональная холодность), так и в чрезмерном развитии отрицательных эмоций. Пример холодности и за

      Исследования показали, что одним из важнейших факторов, неблагоприятно влияющих на ребенка, является недостаточность в его жизни эмоциональных и социальных стимулов. Таким образом, стоит подчеркнут

      Преследуя цель вырастить веселого и жизнерадостного малыша, взрослые должны знать те причины, из-за которых у ребенка возникают отрицательные эмоциональные состояния, для того чтобы была возможност

      ^изучение психологии развития человека невозможно без исследования ее мотивации, то есть тех движущих сил человеческого поведения, которые в своей совокупности представляют стержень личности

      Потребность — переживаемое состояние внутреннего напряжения, возникающее вследствие отражения в сознании нужды и выступающее источником активности. Безусловно, человек испытывает в

      Личностные мотивы — в процессе общения ребенок рассматривает взрослого как ласкового доброжелателя, который выступает также центральным объектом познания и деятел

      Ведущий фактор психического развития ребенка — потребность в общении (Лисина М. И., 1986). Так, мотив общенияу М. И. Лисиной включает в себя три основные потребности:

      Аффилиативная потребность — потребность в общении, в эмоциональных контактах, стремление быть среди других людей. X. Хекхаузен под аффилиацией подразумевает определенный клас

      Только постоянный эмоциональный контакт между матерью и младенцем, включающий в себя наряду с вербальными средствами общения тактильные ощущения — ласки, поцелуи, объятия, способен удовлетворить по

      ! «Эксперимент с каменным лицом» Троника. Согласно идее Троника, основная детерминанта развития детей связана с функционированием двусторонней системы эмоционального общения между ребенком

      Потребность в безопасности — это потребность ребенка в стабильности, защите, в свободе от страха, тревоги и хаоса, потребность в структуре жизни, ее упорядоченности, наличии определенны

      Гипотеза несоответствия — положение когнитивной теории, согласно которому в возрасте примерно 7 месяцев дети создают образы, схемы знакомых объектов. Когда перед

      Л. И. Божович полагает, что потребность в новых впечатлениях порождается включением в жизнедеятельность ребенка коры головного мозга (Божович Л. И., 1968). Различные формы спонтанной активности, на

      Мотив достижения — это потребность индивида добиваться успехов и избегать неудач. Большинство исследователей, занимающихся проблемами мотивов и мотивации, признают существование ряд

      появлением у него потребности в новых впечатлениях. Процесс развития и усложнения этой потребности ведет за собой развитие других социально обусловленных потребностей человека. При этом необходимо

      Шш-кокцепция — это обобщенное представление человека о самом себе, система его установок относительно собственной личности (Реан А. А., 1999, с. 47). Я-концепцию можно определить ка

      Приобщение ребенка к предметному миру происходит под влиянием его общения со взрослыми, в результате которого у младенца происходит формирование определенных предпочтений к каким-либо предмета

      Когнитивная составляющая Я-обра-за — представления индивида о себе, основанные как на объективном знании, так и на субъективном мнении (Берне Р., с. 32). Эмоци

      С первых дней после рождения ребенок попадает во взрослый мир, в котором отношения между людьми непременно влияют на его личностное развитие. Прежде всего, конечно, малыш находится в среде своих бл

      Как показали исследования группы психологов (Авдеева Н. Н. и др., 1990), младенец до 3 месяцевреагирует только на положительные обращения к нему взрослых и никак не отвечает на

      С 3 месяцеви примерно до конца первого полугодия ребенок начинает различать знакомых и незнакомых людей. Близкого человека, которого ребенок хорошо знает, он приветствует радостной

      В работах, выполненных под руководством М. И. Лисиной (1980), экспериментально было установлено, что на первом году жизниу ребенка развивается весьма своеобразное отношение к себе.

      Э. Эриксон, пожалуй в большей мере, чем другие психоаналитики, исследовавший психологическую феноменологию развития человека, выделяет восемь стадий жизненного цикла человека. Первая стадия проходи

      С точки зрения известного отечественного исследователя психологии половых различий И. С. Кона, самая первая категория, в которой ребенок осмысливает собственное «Я»,— это половая принадлежность (Ко

      Распознавать пол человека дети обучаются рано. Так, разная «реактивность» на мужчин и женщин наблюдается уже у 7-8-месячных младенцев(Колисов Д. В., Сельверова Н. Б., 1978).

      — Первые два месяца жизни у ребенка нет грани между собой и миром. — Осознание своего тела приходит в 3-8 месяцев. — Воздействие на окружение начинается с 3 месяцев. — Вы

      Значение термина «поведение» можно рассматривать как в общем смысле, так и в более узком, конкретном. В расширенном значении этого слова под поведением понимают индивидуальные формы движения

      Схема тела — это психическая структура, в которой отражена конструкция собственного тела человека. Только благодаря ее наличию возможна успешная координация движений различных

      Новорожденный ребенок большую часть времени спит. Однако уже в первые дни общее время бодрствования, состоящее из коротких интервалов между сном, достигает нескольких часов в сутки (Авдеева Н. Н. и

      Рефлекторная ходьба (ша

      К 4 месяцамнекоторые рефлексы (например, рефлекс шагания) угасают, и в поведении ребенка начинает появляться некоторая осмысленность и «произвольность». Дети в этом возрасте уже сп

      Манилуляторный характер действий (от лат. manipulus — горсть, пригоршня; manus — рука) — осуществление разнообразных движений руками с предметом, его ощупывание, вращени

      Предметная деятельность — это целенаправленная форма активности ребенка, в основе которой лежит его познавательная потребность, а основным ее содержанием является овладени

      Описанные выше формы поведения ребенка в физической среде были бы просто невозможны, если бы дети не были с самого начала погружены в мир, созданный взрослыми людьми, и их развитие протекало бы без

      Изначальная социальность ребенка не только способствует его психическому развитию, но и требует постоянных, устойчивых, заинтересованных его контактов со взрослыми. Напомним, что новорожденный обла

      До 6 месяцев общение ребенка со взрослыми носит преимущественно эмоциональный характер. В качестве средств общения в это время выступают эмоциональные реакции. После 6—8 месяцев у ребенка

      ком все более важной становится роль одобрения и порицания действий, совершаемых малышом. Предметное взаимодействие со взрослым может превращаться в игру, инициатором которой является ребе

      В возрасте до одного годапонимание ребенком речи взрослого носит еще сугубо ситуативный характер. Ребенок скорее реагирует на интонацию и выражение лица близкого человека, чем на с

      Подражание — здесь: воспроизведение ребенком в своих действиях поведения взрослого в различных ситуациях. Механизмы развития Основным механизмом развит

      Человек как субъект деятельности и общения развивается на основе унаследованных и врожденных свойств. Следовательно, предпосылки

      дискомфорта, всегда следует одна и та же реакция родителе

      шоциализация — это особый процесс включения ребенка в общество, процесс и результат усвоения, активного воспроизводства индивидом социального опыта. Он может происходить как ст

      Одним из первых психологов, поставивших в центр своих исследований анализ развития личности ребенка, был В. Штерн. Его теория получила название теории конвергенции.Психическое разв

      обеспечивает ребенка питанием. Строго говоря, критика представлений 3. Фрейда эмпирически была подготовлена экспериментами Дж. Харлоу на детенышах шимпанзе. Ставшие классическими эксперименты Дж. Х

      В когнитивном развитиинарушение отношений привязанности наиболее сказывается в поисковом, исследовательском поведении и стиле решения задач. Ранняя безопасная привязанность обеспеч

      Несмотря на разные концептуальные основания теорий П. Шпитца, Дж. Боулби, М. Эйнсворт и культурно-исторической теорииЛ. С. Выготского, их объединяет представление о всеобъемлющей р

      М. И. Лисиной подтверждают эволюционную закономерность, но не дают основания считать социальное взаимодействие основным фактором, определяющим развитие психики у человека. В. В. Лебедински

      Между описанными крайними позициями существует несколько промежуточных вариантов. К. Тревартен (Trevarthen, 1989) считает, что существуют врожденные механизмы для распознавания эмоций друг

      Итак, мы видим, что существуют различные точки зрения на первичные психические механизмы: — первична врожденная психическая активность, на базе которой формируются когнити

      Большое место в современных исследованиях проблемы познания социального мира занимает проблема возникновения у ребенка представлений о наличии у других людей способности переживать различные психич

      полагается, что врожденное сходство между собой и другими наиболее очевидно в ситуациях, где Я и другой вовлечены в одну и ту же деятельность. Это и есть ситуации подобия, позволяющие младенцу поня

      На первых этапах когнитивного развитияпрежде всего происходит развитие тех процессов, которые обеспечивают контакт человека с внешней средой через наглядные образы. Сразу после рож

      Moore С. Theories of Mind in Infancy // British Journal of Developmental Psychology. V. 14. 1996. Nygard R. Personality, situation and persistence: A study with emphasis

      ■ роблема развития — одна из наиболее сложных и актуальных во многих сферах научных знаний — в философии, социологии, биологии, педагогике и др. В психологии ее можно считать кардинальной. Ст

      и на основе устойчивых особенностей и принципов развития, особого целостного состояния Детства как саморазвивающегося субъекта, постоянно выступающего в качестве такового в отношениях со Взрослым м

      ш момента рождения и до смерти человек постоянно получает информацию об окружающем его мире. Этот процесс обеспечивается психикой человека, проявления которой весьма разнообразны. В настояще

      Ощущение — отражение свойств предметов объективного мира, возникающее при их непосредственном воздействии на органы чувств. Абсолютная чувствительн

      Перцептивные действия — структурные единицы процесса восприятия у человека, которые обеспечивают сознательное преобразование сенсорной информации, приводящее к по

      Если задуматься над вопросом, что является важнейшим условием для развития восприятия у ребенка, то психолог сразу ответит, что таким условием является прежде всего труд.У детей он

      Следующий, не менее интересный вопрос — это вопрос о том, как и в чем проявляются особенности детского восприятия в сравнении со взрослым человеком. Важнейшим

      трудность представляет для детей восприятие времени. Ребенку очень трудно овладеть такими понятиями, как «завтра», «вчера», «раньше», «позже». Определенные затруднения возникают у детей и при воспр

      Высшие психические процессы — сложные, прижизненно формирующиеся системные психические процессы, социальные по своему происхождению. К числу высших психических процессов относя

      Амнезия детства — феномен психики взрослого человека, который заключается в том, что человек не помнит события первых 3-4 лет жизни. Наиболее удивительной особенностью

      В ряде исследований людей просили воспроизвести и датировать воспоминания своего детства. Оказалось, что самые ранние воспоминания у большинства из них связаны с событиями, происходившими в возраст

      процесса кроется в закономерностях биологического развития человека. Так, гиппокамп — структура мозга, участвующая в консолидации воспоминаний,— созревает примерно через год-два после рождения. Поэ

      По мнению многих исследователей, развитие речи ребенка достигает своего первого пика в 3-летнем возрасте (Р. Аткинсон и др., 1999). Попробуем проследить закономерности развития речи ребенк

      Когда речь ребенка освобождается от опоры на воспринимаемую ситуацию, на жест или на действие, это символизирует начало нового периода ГЛАВА 2. КОГНИТИВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ■ 185

      В возрасте от 2,5 до 4,5 летребенок не задумывается о морфологии или синтаксисе языка. Его весьма значимые успехи в овладении языком связаны с практическим обобщением языков

      Неологизм — вновь образованные слова или слова известные, но используемые в новом значении. являются наиболее употребительными среди

      Эта стадия развития речи ребенка начинается в возрасте4—5 лети характеризуется тем, что развитие его речи теперь тесно связано с формированием у него рассуждающего

      Внутренняя речь — вид речи, обеспечивающий процессы мышления и саморегуляции поведения. ГЛАВА 2. КОГНИТИВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ■ 187 Развитие речи, как у

      Вехи в развитии Следует отметить, что весьма значимым этапом развития мышления ребенка является период, когда он один и тот же предмет может назвать несколькими словами. Это явление наблюд

      В современной психологии существует немало разнообразных теорий, пытающихся объяснить или описать закономерности развития мышления человека. Среди этих теорий весьма широкую известность приобрела т

      Второй этапформирования умственного действия связан с его практическим освоением, которое осуществляется с использованием предметов. Третий этапсвязан с п

      Представление — психический процесс отражения предметов и явлений, которые в данный момент не воспринимаются, но воссоздаются на основе нашего предыдущего опыта. Предс

      Психологические эксперименты показывают, что яркость и точность представлений у ребенка возрастают под влиянием упражнений. Например, если в эксперименте требуется сравнить два звука, отдаленных др

      Воображение — процесс преобразования представлений, отражающих реальную действительность, и создания на этой основе новых представлений. Одновременно с развитием предс

      Первая стадия— от 2 до 4 лет.Главной особенностью данного этапа является непроизвольный характер возникновения представлений воображения. Чаще всего представления

      Позднее ребенок начинает использовать произвольное воображение без всякого участия взрослого. Этот скачок в развитии воображения находит свое отображение прежде всего в характере игр ребенка

      Аффективная функция воображения начинает проявляться в результате образования и осознания ребенком своего «Я», психологического отделения себя от других людей в возрасте от 4 до 6 ле

      Наряду с развитием мышления и воображения у ребенка развивается и внимание. Если в начале данного возрастного периода (2—3 года)у малыша преобладает непроизвольное вниман

      Психодиагностика — область психологической науки, разрабатывающая методы выявления и измерения индивидуально-психологических особенностей личности. Самостоятельной проблемой являетс

      Период дошкольного детства можно назвать возрастом познавательных эмоций, к которым относятся чувства удивления, любопытства, любознательности. Возникая в результате столкновения с новы

      Эмоции — отношение человека к миру, к тому, что он испытывает и делает, в форме непосредственного переживания. Аффективная сфера — совокупность пе

      Отличительной особенностью поведения ребенка 3-летнеговозраста является то, что он действует под влиянием возникающих у него в данный момент чувств и желаний. Они переменчивы, поэт

      В конце 3-го годажизни можно отметить и понимание комического детьми — в этот период у них появляется чувство юмора. Происходит это в результате возникновения необычной комбинации

      В период от 2 до 4 лет у ребенка начинают формироваться и моральные переживания. Появляется пока еще наивное удовлетворение при выполнении требования окружающих: «Я не ел конфеток, которые ты не по

      Эмпатия (от греч. empatheia — сопереживание) — постижение эмоционального состояния, вчувствование в переживания другого человека. Эмпатия характеризуется слабым развитием рефлексивной

      II ‘ 11ШШШШШШШШШШШШШШЯШШШШШШШШ У детей от 4 до 6 летсовершенствуются параметры выделения экспрессивных признаков, дифференцированности и обоб

      персональных отношений, и эмоции начинают обусловливаться не только внешними, но и субъективными факторами (Хризман Т. П., Еремеева В. Д., Лоскутова Т. Д., 1991). Общение с окружающими раз

      Высшие чувства — эмоциональные процессы, выражающие целостное отношение человека к миру и окружающим его людям, отражающие его морально-нравственную позицию. В период

      Социальные эмоции — это переживание человеком своего отношения к окружающим людям; возникают, формируются и проявляются в системе межличностных взаимоотношений. Отноше

      Несмотря на многие типичные особенности эмоциональной сферы дошкольников, такие, как яркость и непосредственность переживаний, господство чувств над всеми сторонами его жизни, эмоциональная сф

      ния. В этот период отмечают существование строгой зависимости между интеллектуальным уровнем и страхами: чем выше интеллект ребенка, тем больше конкретных страхов он испытывает, то есть в данном сл

      ■од мотивом мы будем понимать внутреннее побуждение личности к тому или иному виду активности, связанное с удовлетворением определенной потребности, а под м

      Во время кризиса перестраивается социальная позиция ребенка по отношению к окружающим людям, к авторитету матери и отца. Ребенок постепенно входит в сложный мир людей, как взрослый, так и детский,

      Наряду с изменениями, происходящими в отношениях ребенка со вз

      На предыдущей стадии онтогенетического развития (от рождения до 2 лет) мы рассмотрели зачаточные формы мотивационно направленного поведения у ребенка, которые можно рассматривать только в качестве

      Лонгитюдное исследование — длительное и систематическое изучение одних и тех же испытуемых, позволяющее определять диапазон возрастной и индивидуальной изменчи

      Уровень притязаний — желание человека достичь успеха на том уровне сложности или трудности решаемой задачи, на который он считает себя способным или которого, по его мнению, за

      Макклелланд указывает на то, что социальные ценности родителей влияют на способ воспитания детей, который в свою очередь влияет на их мотивацию. Так, родители с высоким мотивом достижения подталкив

      Макклелланд называет следующие крайности в воспитании детей, которые влияют на формирование у них мотива достижения (McClelland D., 1961): 1) доминантность и авторитаризм отца (в данном сл

      Гендерные схемы — набор ожидаемых образцов поведения (норм) для мужчин и женщин. Рассматриваемый период характеризуется еще одной особенностью — формированием

      Формирование мотивационной сферы у детей дошкольного возраста неразрывно связано с их игровой деятельностью, которая занимает центральное место в жизни ребенка этого возраста и представляет собой в

      В ходе ролевой игры дети берут на себя

      В этом возрасте у детей начинают проявляться интересы к творческим видам деятельности— рисованию, лепке, конструированию, пению, музыке. Однако эти интересы пока еще недостаточно у

      Я-концепция у ребенка наименее структурирована и обладает в этот период наибольшей пластичностью. Монополия родителей на общение с ребенком, самосознание которого только начинает пробуждатьс

      Еще до того как ребенок начинает говорить, он уже знает свое имя и реагирует на него. Позже имя включается им в Я-образ и используется как средство самоактуализации. На вопрос «кто ты?» ребе

      К 3-4 годамребенок знает о своей принадлежности к определенному полу и ясно различает пол окружающих его людей, хотя дети часто ассоциируют половую принадлежность со случайными вне

      «Ты — мальчик, а я — девочка!»

      Игра — сюжетное и ролевое воплощение «перспективного» Я-образа ребенка, поэтому можно сказать, что в игре проявляется его самооценка. В то же время в игре обозначается готовнос

      Образ самого себя складывается у ребенка в условиях взаимодействия его индивидуального опыта и опыта его общения с другими людьми. Формирование образа-Я у ребенка начинается задолго до дошкольного

      Оценочные воздействия сверстников воспринимаются иначе, чем мнения взрослых: чем младше дошкольник, тем менее значимыми являются для него оценки сверстников. В процессе формирования у ребе

      Рассмотрим взаимосвязь Я-образа ребенка с основными социальными принципами. Психическое развитие индивида во многом определяется приобщением его к социальному опыту, в том числе и в сфере

      1. Основным психологическим фактором моральной саморегуляции является самосознание. 2. Моральное поведение определяется той формой самосознания, которая характеризуется расслоением целостн

      и регулирующую функцию. Ребенок осознает свои желания и действия, которые регулируются его личными нормами (в соответствии с его пониманием передаваемых ему взрослыми моральных требований и правил

      шоведение — присущее животным взаимодействие с окружающей средой, опосредствованное их двигательной и психической активностью. Поведение человека — имеющее природные предпосы

      Биодинамическая ткань движения — гармоничная система мельчайших фрагментов (импульсов) двигательного акта, которые заполняют всю траекторию, описываемую органами движения при в

      Навыки взаимодействия ребенка с объектами окружающего мира определяются прежде всего уровнем его владения своим собственным телом, степенью его включенности в социальное взаимодействие и уровнем со

      зом познавательной активностью. Мотивом, побуждающим дошкольника манипулировать предметами, является познавательный интерес. «Ребенок хочет узнать, как работают часы, что у них внутри. Где спрятан

      Ребенок с раннего детства находится в постоянном взаимодействии с другими людьми, однако их возрастной и половой состав, а также характер общения с ними в разные возрастные периоды ребенка существе

      Поведение 2-3-летнихдетей в институционализированных учреждениях характеризуется следующим образом. Большую часть времени дети играют самостоятельно, т. е. они заняты инди

      С 2-3-летние детиобщаются в основном со взрослым. Это общение ребенка имеет форму обращений ко взрослому в случае возникновения каких-либо затруднений или

      «Игра — это такая деятельность, в которой воссоздаются социальные отношения между людьми вне условий непосредственно утилитарной деятельности» (Д. Б. Эльконин). Игра, как и любой вид деяте

      Детские игровые объединения имеют непостоянный состав, который определяется, как правило, содержанием игры. Только 13% этих детских объединений в старшем дошкольном возрасте постоянны. В 5 лет форм

      В этом возрасте ребенок активно овладевает языком. Владение языком способствует осознанию ребенком себя как субъекта деятельности и общения, как некоторой независимой, отдельной сущности, кото

      койствия или, что еще хуже, выражение сомнения в его способностях и компетентности могут привести к формированию пассивной, зависимой от других личности. Психологические теории Из

      Развитие у ребенка самоконтроля тесно связано с усвоением им языка. Овладевая языком, ребенок получает не только средство для эффективного общения с окружающими, но и средство для эффективного упра

      Наряду с овладением языком как средством организации произвольных действий ребенок осознанно и неосознанно усваивает, интериоризирует и иные механизмы самоконтроля — конвенциональные нормы.

      Недостаточность самоконтроля у дошкольников обусловлена, во-первых, тем, что у них еще слабо развито основанное на использовании языка понятийное, дискурсивное (рассуждающее) мышление и, следовател

      В дошкольном возрасте происходит дальнейшее бурное развитие всех познавательных психических процессов.На первых этапах этого возрастного периода преобладает развитие психических пр

      Эмоциональное развитие дошкольника / Под ред. А. Д. Кошелевой. М., 1985. Эриксон Э. Детство и общество. СПб.: Университетская книга, 1996. Якобсон С. Г., Морева С.

      Возраст от 6 до 11 лет является чрезвычайно важным для психического и социального развития ребенка. Во-первых, кардинально изменяется его социальный статус — он становится школьником, что приводит

      Познавательная деятельность — сознательная деятельность субъекта, направленная на приобретение информации об объектах и явлениях реальной действительности, а также конкретных з

      Между семью и двенадцатью годам

      Консервация — термин, предложенный Ж. Пиаже для обозначения способности индивида видеть неизменное на фоне видимых (кажущихся) перемен. Классификация

      Объяснить смысл понятия «консервация»можно, описав эксперимент, который проводил Ж. Пиаже. На столе перед ребенком находится три сосуда (см. рисунок). Из них два одинаковы

      Следующей особенностью интеллектуального развития ребенка, достигшего возраста 7—11лет, является развитие у него сериации/транзитив-ности. Сериациейназыва

      Транзитивность связана со способностью ребенка к сериации. В задаче на транзитивность ребенку сначала показывают ряд палочек по две (А + В и С + D) и спрашивают, какая длиннее. Затем ему задают осн

      Таким образом, на данном этапе интеллектуального развития ребенка, наряду с развитием у него способности к консервации, классификации, се-риации и транзитивности, ребенок уже может давать логически

      В этот период наблюдается также активное развитие речи ребенка. Главной особенностью развития речи на данном этапе является то, что изучение речи для ребенка становится целенаправленной деятельност

      Тахистоскоп — специальный прибор, используемый для предъявления зрительных стимулов на строго определенное время при проведении экспериментов по изучению некоторы

      Восприятие — целостное отражение предметов, ситуаций и событий, возникающее при непосредственном воздействии физических раздражителей на рецепторные поверхности. По мнению А. В. Зап

      Представление — психический процесс отражения предметов и явлений, которые в данный момент не воспринимаются, но воссоздаются на основе нашего предыдущего опыта. Репродуктивное п

      Внимание — направленность и сосредоточенность психической деятельности на чем-либо определенном. Существенные изменения наблюдаются в качественных характеристиках вним

      Произвольное внимание — один из видов внимания — психический процесс, который заключается в сознательном и активном сосредоточении субъекта в данный момент времени на каком-либ

      Память — процесс запечатления, сохранения, последующего узнавания и воспроизведения следов прошлого опыта. Произвольная память — психический позна

      Обучение ребенка в школе является одним из важнейших факторов развития у него когнитивных процессов. Например, само по себе развитие памяти не происходит. Для этого необходима целая систем

      Следует также отметить, что начало школьного обучения ребенка ставит перед родителями, учителями и психологами ряд практических вопросов. Прежде всего всех родителей и учителей начальных классов во

      Психологические тесты, используемые для оценки развития детей младшего школьного возраста, в первую очередь направлены на оценку внимания, мышления, памяти и речи ребенка. Среди тестов, на

      э щЛмоции — отношение человека к миру, к тому, что он испытывает и делает, в форме непосредственного переживания. Аффективная сфера — совокупность п

      Выражение чувств, проявляющихся в той или иной форме, называют экспрессией. Язык экспрессии достаточно многообразен. Возникновение и проявление чувств связано со сложной комплексной

      Правильность оценки эмоциональн

      ность за свою новую жизнь и сам ее организовывать. С поступлением в школу увеличивается количество требований, ожиданий, акцент делается на том, что ученик «должен», а не на том, что

      В младшем школьном возрасте ребенку приходится преодолевать многие трудности в общении, и прежде всего — со сверстниками. Здесь, в ситуациях формального равенства (все одноклассники и ровесники), д

      В системе межличностных отношений ребенка с другими людьми — со взрослыми и сверстниками — у него возникает и развивается сложная гамма чувств, которые характеризуют его как уже социализированного

      (от лат. adaequatus — приравненный) — эмоциональные реакции, несоответствующие ситуации (или субъективно воспринимаемые окружающими как не соответствующие ситуации). вязанность, он

      Одной из наиболее распространенных и серьезных педагогических проблем в психологии является проблема эмоциональной неустойчивости, неуравновешенности учащихся младших классов. Педагоги не знают, ка

      Они стесняются громко и явно выражать свои эмоции, тихо переживают свои проблемы, боясь обратить на себя внимание. Стоит отметить важную деталь, что характер проявления эмоциональных реакц

      Со временем ребенок начинает уже более сдержанно выражать свои эмоции (раздражение, зависть, огорчение), особенно когда он находится среди сверстников, боясь их осуждения. В школьном возрасте обычн

      1 возрасте от 6 до 11 лет мотивационная сфера ребенка характеризуется постепенным переходом от аморфной одноуровневой системы его побуждений к иерархическому построению системы мотивов.

      С наступлением периода среднего детства существенные изменения претерпевает сфера социальных взаимодействий, которая во многом предопределяет качественные и количественные изменения в мотиваци

      Неформальная дифференциация детского коллектива происходит в большей степени с учетом тех мотивов, которые были выделены Л. Вальковой для мотивации выбора партнера дошкольниками (потребность в игро

      Просоциальное поведение — позитивное, конструктивное, социально полезное поведение; противоположность асоциального поведения. Одним из важных приобретений среднего детства является

      По мнению Л. И. Божович, возникновение у ребенка к 6-7 годамтак называемых «моральных инстанций» влечет за собой те существенные изменения в структуре его мотивационной сфер

      Эмпатия — (от греч. empatheia — сопереживание) — постижение эмоционального состояния, проникновение в чувствования, в переживания другого человека. Важным свойс

      Содержательный анализ исследований, посвященных проблеме мотивации учения у детей, обнаруживает большое разнообразие мотивов, влияющих на эффективность процесса учения, которое обусловлено во много

      | ходимых для эффективного учения. Кроме того, высокая мотивация мо-жет играть роль компенсаторного фактора в случае недостаточно вы- со

      Существующие на сегодняшний день исследования познавательных мотивов учения обнаруживают их низкую побудительную силу на протяжении практически всего рассматриваемого периода детства. Данн

      Наиболее схематично структуру учебно-познавательных мотивов ребенка можно представить двумя подгруппами: мотивы, связанные с содержанием учения (мотивация содержанием), и мотивы, связанные с процес

      П. П. Калчев, познавательные интересы ребенка характеризуются преимущественной ориентацией на учителя. Первокласснику интересно не любое новое знание, а прежде всего то, которое он получает от учит

      Статусный, или позиционный, мотив «быть учеником» Многие исследования обнаруживают, что доминирующим мотивом ребенка при поступлении в школу, а также на протяжении первого

      Огромную роль в мотивации учения играют получаемые школьниками отметки,которые выступают в качестве ведущего мотива обучения, по данным Л. И. Божович, более чем у половины младших

      Запретные места — подвалы, свалки, сараи

      М. В.Осорина, анализируя мотивы возникновения у ребенка интересов, связанных с освоением «запретного» пространства (свалок, кладбищ, подвалов и т. п.), полагает, что групповое посе

      Среднее детство — это период, когда у ребенка особенно выражена потребность в двигательной активности. Можно сказать, что одной из возрастных задач этого периода является задача овладеть всеми дост

      тивы. Познавательные мотивы порождаются самой учебной деятельностью и непосредственно связаны с содержанием и процессом учения. Среди социальных мотивов можно выделить такие мотивы, как статусный м

      По мнению Эриксона, в этот период у ребенка обостряется интерес к устройству вещей, он стремится их освоить, приспособить к чему-нибудь. Когда детей поощряют мастерить что-нибудь, когда им разрешаю

      Я-реальное — представление личности о себе, о том, «какой я есть». Я-реальное может быть в большей или меньшей мере реалистичным. Я-перспективное — модель, в которую может бы

      Образ тела — представление личности о внешности, о степени эстетичности телосложения. Наиболее важным источником формирования Я-концепции ребенка является образ тел

      Самооценка — компонент самосознания, включающий наряду со знаниями о себе оценку человеком самого себя, своих способностей, нравственных качеств и поступков. Самооценка относится к

      Когнитивный компонент самооценки — комплекс убеждений о себе, которые могут быть как обоснованными, так и необоснованными. Показатели когнитивного компонента самооценки: мера р

      Современная практика школьного обучения часто ограничивается лишь формированием у человека знаний, навыков и умений, не придавая большого значения более глубоким личностным образованиям, тем аспект

      Главной ценностью в системе образования является успеваемость ребенка. Все, что делает школьник изо дня в день, оценивается сквозь призму успешности решения им учебных задач. ГЛАВА 4.

      В системе традиционного школьного обучения главным, если не единственным основанием при определении способностей школьников являются вербальные проявления интеллекта. Учителя, как правило, не стрем

      Мир ребенка от6 до11 лет— это в основном мир школы, а стоящие перед ним задачи являются по большей части учебными. В этой сфере жизни реб

      Исследования Ф. Аронсон и Миле (1959) провели эксперимент, результаты которого показали, что испытуемые, уровень достижений которых в эксперименте существенно превышал уровень их притязани

      Взаимовлияние самооценки и успеваемости имеет определенные возрастные различия. Особенностью детей младшего школьного возраста (которая роднит их с дошкольниками и еще больше усиливается с

      Исследования по изменению внутренних установок ребенка показали, что чем больше доверия вызывает источник информации, тем большее влияние он может оказать на самовосприятие школьника. В этом одна и

      отрицательно в любом случае. Вот почему так важно, чтобы у ребенка с раннего детства формировалось положительное представление о себе. Психологические теории В зарубежной психолог

      Современные программы коррекции неуспеваемости ребенка в школе отдают предпочтение лишь интеллектуальному компоненту. Но если ребенок воспринимает себя отстающим учеником, то ему удобнее вести себя

      В современных исследованиях наиболее значимой характеристикой пограничной личности, определяющей как структуру личности, так и ее ге-нез, является диффузность самоидентичности — компл

      ребенка, связанный с чувством неполноценности и потери своего «Я» (Соколова Е. Т., 1995, с. 43). Такая особая структура самосознания ребенка другими авторами называется расколотой.

      г W началом обучения в школе образ жизниребенка меняется коренным образом. Прежде всего, изменяется социальная среда за пределами семьи, для некоторых вес

      В связи с поступлением в школу ведущей деятельностью ребенка в этом возрасте становится учебная деятельность.Наряду с учебой дети вместе со взрослыми участвуют также в труд

      Благодаря овладению ребенком языком и многими конвенциональными нормами его поведение, оставаясь все еще достаточно непосредственным, а в ряде случаев и импульсивным, становится постепе

      Во взаимодействии детей с предметами окружающего мира имеются определенные различия между мальчиками и девочками. У девочеквыражено стремление поставить предмет или обломо

      Из игр все мальчики предпочитают хоккей, футбол.

      В 1-м классесамой авторитетной фигурой для ребенка является учитель (как правило, учительница). На это указывают все исследователи, которые ГЛАВА 5. ПОВЕДЕНЧЕСКИЕ ОСО

      С постепенно возрастающей ориентацией на сверстников все менее значимой становится эмоциональная зависимость ребенка от родителя (матери). Более того, именно в этом возрасте и должна начат

      В младшем школьном возрасте все большее значение для развития ребенка приобретает его общение со сверстниками. В общении ребенка со сверстниками не только более охотно осуществляется познавательная

      Группы, как правило, имеют своего «вожака» или «заводилу». Лидером группы становится сверстник, который представляет собой «квинтэссенцию характерных качеств данного коллектива». В обычном детском

      Как уже говорилось выше, группы младших школьников чрезвычайно однородны по половому признаку, более того, группы мальчиков и девочек в этом возрасте могут даже враждовать между собой. Раз

      1одагрессией обычно понимают осознанные действия, которые причиняют или намерены причинить ущерб другому человеку, группе людей или животному. Если говорить о внутривидовой

      Пытаясь преодолеть возникшие терминологические проблемы, Зильманзаменил понятия «враждебная» и «инструментальная» агрессия на понятия агрессия «обусловленная раздражителем» и «обус

      Существует огромное число исследований, которые убедительно показывают зависимость между негативными взаимоотношениями в системе «родители—ребенок», эмоциональной депривацией в семье и детской агре

      3,87 Позиция родителей ■ Против старших братьев-сестер . ГШ

      В очень большом количестве исследований установлен факт, что сверстники не любят агрессивных детей и оценивают их как «неприятных» (Бэ-ронР., Ричардсон Д., 1997). Так, в одном эксперименте

      Важным является изучение половых различий проявления агрессивности детей. В одном исследовании из школьников в возрасте 9-11лет были отобраны группы мальчиков и девочек с неагресси

      любящих и значимых родителей на других лиц. Г. Паренс описывает случай, когда девочка (1 год 2 месяца), рассердившись на свою маму, явно намеревалась швырнуть в нее деревянным кубиком. Однако в пос

      Главной особенностью развития когнитивной сферыдетей младшего школьного возраста является переход психических познавательных процессов ребенка на более высокий уровень. Это прежде

      альных мотивов можно выделить такие мотивы, как статусный мотив «быть учеником» (характерный только для первого года обучения в школе), мотив хорошей отметки, мотив утверждения себя в классном колл

      (ОТ 11 ДО 19 ЛЕТ) Одной из главных характеристик подросткового возраста яв

      психическим процессам относятся психические процессы, связанные с восприятием и переработкой информации. В их число входят: ощущения, восприятия, представления, память, воображение, мышление

      Развитие познавательных процессов и особенно интеллекта в подростковом и юношеском возрасте имеет две стороны — количественную и качественную. Количественные изменения проявляются в т

      Для того чтобы обнаружить на практике принципиальное различие в качестве мышления младших школьников и подростков, достаточно предложить им решить какую-либо логическую задачу. Например: «У всех ол

      Восприятие — целостное отражение предметов, ситуаций и событий, возникающее при непосредственном воздействии физических раздражителей на рецепторные поверхности.

      Монологическая речь — речь, произносимая одним человеком, в то время как слушатели только воспринимают речь говорящего, но прямо в ней не участвуют. Письменная речь

      Таким образом, интеллектуальное развитие ребенка в подростковом возрасте достигает весьма высокого уровня. Более того, закономерности развития мышления определяют в значительной мере особенности фу

      Стадия Характеристика 1.Сенсомоторная (от рождения до 2 лет) Отличает себя от предметов. Осознает себя

      Таким образом, есть основание полагать, что интеллектуальное развитие ребенка при достижении им возраста, охарактеризованного как «юность», продолжается. Однако граница между подростковым и юношеск

      С завершением подросткового возраста и переходом в юношеский возраст отмечается прогрессирующее развитие теоретического мышления.Юноши уже мыслят логически и в состоянии заниматься

      Одна из особенностей юношеского возраста заключается в том, что широта интеллектуальных интересов часто сочетается в ранней юности с разбросанностью, отсутствием систематизированности взглядов и по

      Внимание — направленность и сосредоточенность психической деятельности на чем-либо определенном. В этом же возрасте у подростков отмечается определенная внутренняя противоречивость

      Юношеский возраст характеризуется усилением индивидуальных различий между юношами. Так, если весьма значительная часть индивидуумов, достигших этого возраста, характеризуется отсутствием интереса к

      гом зависит от основной сферы деятельности человека. Например, по мнению И. П. Павлова, научное творчество должно сочетаться с высокими общими показателями интеллекта, способностью к абстрактно-лог

      Еще одной особенностью развития когнитивной сферы ребенка в юношеском возрасте является то, что умственное развитие старшеклассника заключается не столько в накоплении определенных умений и изменен

      Следует отметить, что одним из важнейших аспектов целенаправленного процесса развития когнитивной сферы подростков и юношей является психодиагностика их способностей. Своевременное и качественное п

      Младший подростковый возраст является одним из ключевых этапов в процессе становления эмоционально-волевой регуляции ребенка. Переживания подростка становятся глубже, появляются более стой

      Кривые дыхания при различных эмоциональных с

      Общий рост личности подростка, расширение круга его интересов, развитие самосознания, новый опыт общения со сверстниками, как правило, ведут к интенсивному росту социально ценных побуждений

      Отклонения отнормы При неблагоприятных условиях формирования личности школьника (тяжелая обстановка в семье, конфликты с родителями, неудовлетворительные отношения с товар

      При переходе от подросткового к юношескому возрасту самопознание молодого человека теряет свою эмоциональную напряженность и существует уже на спокойном эмоциональном фоне. Общая направлен

      Юность — возраст специфической эмоциональной сенситивности. В этот период интенсивно реализуются и расцветают при благоприятных условиях все те потенции эмоциональности человека, которые зал

      Для ранней юности типична идеализация друзей и самой дружбы.Нуждаясь в сильных эмоциональных привязанностях, молодые люди подчас не замечают реальных свойств партнера. Юношеская по

      В юношеском возрасте, как правило, происходит формирование общей эмоциональной направленности личности, то есть закрепление иерархиза-ции собственной ценности тех или иных переживаний. Эмо

      глубокую, мировоззренчески значимую основу внешне банальных, не связанных друг с другом явлений. Подростков с романтическим типом эмоциональной направленности чаще всего удается выявить по их безуд

      Эмоциональная культура (от лат. cultura) — дословно воспитанность эмоций; уровень развития эмоций, который предполагает эмоциональную отзывчивость и ответственность за свои пер

      Общий рост личности подростка, расширение круга его интересов, развитие самосознания, новый опыт общения со сверстниками — все это ведет к интенсивному росту социально ценных побуждений и переживан

      период онтогенеза традиционно считается одним из наиболее критических моментов в психическом развитии личности. И в первую очередь это отражается коренными изменениями в мотивационно-потребностной

      Аффилиативная потребность в принадлежности какой-нибудь группе наиболее ярко проявляется в подростковом возрасте. Она, по образному выражению И. С. Кона, превращается у многих в непобедимое стадное

      Другой особенностью мотивации общения в подростковом и юношеском возрасте является тенденция к поиску близких дружеских связей, основанных на глубокой эмоциональной привязанности и общности интерес

      Одной из особенностей процесса общения в подростковом возрастеявляется то, что подростки предпочитают общаться со сверстниками больше, чем со взрослыми и родителями. Однако, как по

      Как показывают данные, потребность в неформальном

      С вхождением ребенка в подростковый период происходят существенные преобразования в характере мотивации его учебно-познавательной деятельности. Мотивы, доминировавшие на прежнем этапе онтогенеза, о

      В исследовании Л. А. Гол овей было выявлено, что основой для адекватного профессионального выбора подростков является формирование у них познавательных интересов и профессиональной направленности.

      Отдельного рассмотрения требуют мотивы поступления в высшие и профессионально-технические образовательные учреждения, так как порой ориентация на поступление в вуз формируется значительно раньше, ч

      Потребность в автономии — потребность в обретении самостоятельности, независимости, свободы; желание принять на себя права и обязанности взрослого человека. Поведенческая автоном

      Д. И. Фельдштейн рассмотрел динамику поуровневого развития подростков,основываясь на изменении их потребности в самостоятельности и самоутверждении. Первый уровень

      С вступлением в пубертатный период резко возрастает интерес подростков к вопросам полового развития и к сексуальной сфере. На ранних этапах развития этот интерес в большей степени направле

      Девиантное поведение — отклоняющееся от принятых в обществе правовых или нравственных норм поведение. Делинквентное поведение — разновидность отклоняющегося поведения; против

      Причины приобщения подростков к курению имеют различну

      Поданным исследования В. А. Худика, у детей до13 летпричина курения — простое баловство, любопытство, желание казаться взрослым, приятность ощущений. После

      Мотивация преступного поведения имеет свои выраженные возрастные особенности. Так, в исследовании В. В. Лунеева было показано, что подросткам 14—16 летпри

      возникающими на основе сознательно принятого решения, многие интересы принимают характер стойкого увлечения. В мотивационной структуре процесса общения происходят значимые перемены: теряют

      важным отличительным признаком подросткового периода являются фундаментальные изменения в сфере его самосознания, которые имеют кардинальное значение для всего последующего развития и становления п

      При переходе в пятую стадию своего развития (12—18 лет)ребенок сталкивается, как утверждает классический психоанализ, с пробуждением «любви и ревности» к родителям. Успешное решени

      тях психики подростка занимает его интерес к мыслям других людей, к тому, что они сами о себе думают. Подростки могут создавать себе мысленный идеал семьи, религии, общества, по сравнению

      Самооценка — компонент самосознания, включающий наряду со знаниями о себе оценку человеком своих физических характеристик, способностей, нравственных качеств и поступков (Психологический сло

      Внекоторых исследованиях обнаружено, что нет значимых различий между девочками и мальчиками в способности адекватного самооценивания. Однако способность адекватного оценив

      Наиболее очевидны изменения в содержательной стороне самооценки подростков. Это объясняется тем, что именно в этот период, достаточно краткий по своей продолжительности, н

      Факторы развития Необходимость реконструкции телесного образа Я, построение мужской или женской «родовой» идентичности и постепенный переход к взрослой генитальной сексуальности являются о

      Поданным В. Н. Кунициной, в образе воспринимаемого человека любого возраста главными для подростка являются физические особенности, элементы облика, затем одежда и прическа и выразительное поведени

      Характер самооценки подростков определяет формирование тех или иных качеств личности. Например, адекватный ее уровеньспособствует формированию у подростка уверенности в себе, самок

      Неоднократно доказанная теория «зеркального Я» Ч. Кули о позитивном отношении значимых других как одной из основных детерминант уровня самооценки справедлива и для самооценки подростков.

      Результаты многочисленных исследований подросткового периода, представленных как отечественной, так и зарубежной литературой, показывают заметное снижение влияния родителей и повышения влияния свер

      Социально-психологический статус — понятие, обозначающее положение человека в системе межличностных отношений и меру его психологического влияния на членов группы.

      Последующие исследования в этой области подтверждают влияние особенностей самооценки подростка на его социально-психологический статус в классе: чем критичнее к себе подросток и чем выше его самооц

      Представляет также интерес вопрос влияния педагогической оценки на самооценку подростков. В отечественной психологии этот вопрос был всесторонне исследован Б. Г. Ананьевым, который выделил

      Аффект неадекватности — неадекватные эмоциональные реакции. Переживание мнимой несправедливости и неадекватной обиды у субъекта в ситуации неуспеха, когда отрицается собственна

      Делинквентный подросток — подросток-правонарушитель. Самооценка прямо связана с процессом социальной адаптации и дезадаптации личности. Несмотря на всю противоречивост

      Невроз у детей и подростков следует рассматривать как нарушение системы их взаимоотношений с окружающей социальной микросредой. В трудах Е. Т. Соколовой (1989), А. И. Захарова (1998) и других иссле

      Личностная диспозиция — преобразование в Я-концепции, изменение в иерархии значимости личностных свойств в связи с объективным фактом изменения состояния (наприме

      ^биологический и социальный факторы развития человека, переплетаясь друг с другом, приобретают в подростковом и юношеском возрасте специфические формы, оказывающие огромное влияние на судьбу личнос

      Во-первых, поведение подростков уже настолько опосредовано социальными отношениями и системой общепринятых значений объектов, что практически утрачивает характер реактивного, непосредственно-чувств

      Поведение детей, или то, что в повседневной жизни иногда называют «повадками» или «манерами», прибретает отчетливый индивидуальный характер, особенно в подростковом возрасте, когда еще не успели вы

      Несмотря на общий характер, в поведении подростков имеются и о

      Специфика подросткового и юношеского возраста по сравнению с детством заключается в существенном расширении сфер социальной активности и изменении их значимости для молодого человека. В связи с осо

      Наиболее важными и наиболее напряженными являются в этот период отношения подростка с родителями. Тяжесть положения здесь обусловлена, с одной стороны, экономической зависимостью и прочими формами

      Реакция эмансипации — процесс, затрагивающийразличные аспекты социальных отношений.

      Наиболее частыми причинами семейных конфликтов являются: выбор друзей и партнеров, частота посещений школьных вечеров и свиданий, занятия подростка, время отхода ко сну, укоренившиеся убеждения, вы

      Второй наиболее важной областью социального поведения подростков является среда сверстников. Степень притягательности среды сверстников также зависит от индивидуальных особенностей тинэйджеров, одн

      Стремление молодых людей к объединению в группы в подростковом возрасте настолько велико и типично, что оно рассматривается в качестве еще одной характерной для этого возраста реакции, получившей н

      Подростковая и юношеская группа — это своеобразный социальный «полигон», на котором отрабатываются и усваиваются мужские и женские роли, устанавливаются более зрелые отношения со сверстниками, форм

      Специфика полоролевого поведения молодых людей в этом возрасте заключается в следующем: — в росте интереса к противоположному полу; ГЛАВА 5. ПОВЕДЕНЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ

      Увлечения подростков разнообразны, но в то же время достаточно типичны и поддаются классификации. Помимо распространенных увлечений футболом, хоккеем, мотоспортом, автомашинами, компьютерами, поп-

      — лидерскиеувлечения — поиск ситуаций, где можно руководить, организовывать, направлять других; — накопительские увлеченияпредставляют собой коллекциониро

      Индивидуальные особенности человека, обусловливающие вариативность его поведения, обнаруживаются очень рано. Из-за ограничений, связанных с объемом текста данного издания и большей важности общих з

      ^3 соответствии с когнитивно-бихевио-ральной концепцией социального научения(Бандура А., 1959, 1973) процесс социализации состоит в развитии привычных ответных реакций, прин

      Важнейшим условием эффективной социализации и предупреждения становления агрессивных форм поведения является развитие мотивации привязанности,посредством которой у ребенка появляет

      Фрустрация — психическое состояние, вызываемое объективно непреодолимыми (или субъективно так воспринимаемыми) препятствиями, возникающими на пути к достижению це

      Исследования показывают, что агрессивные и неагрессивные подростки имеют различную степень привязанности к родителям и близости с ними. Предметом одного такого исследования (Bandura A., Walters R.,

      386 ■ Часть V.Подростковый июношеский возраст (от 11 до 19 лет) ggggggggg| Формирование просоциального, неагрессивного поведен

      Большинству существующих в современной психологии теорий агрессии не противоречит идея о взаимосвязи агрессии с теми или иными конкретными устойчивыми поведенческими паттернами. Или в других термин

      Внутри подросткового возраста как у мальчиков, так и у девочек существуют возрастные периоды с более высоким и более низким уровнем проявления агрессивного поведения. Так, установлено (Ков

      В исследовании (Семенюк Л. М., 1996) было показано, что если у 10—11-летнихподростков преобладают проявления физической агрессии,то по мере взросления у подро

      Иногда понятие «агрессивность» употребляется как синонимичное с понятием «конфликтность». Такое смешение понятий осуществляется как бы не случайно, а на том основании, что в исследованиях выявляютс

      зи: чем выше уровень самооценки, тем выше показатели общей агрессии и различных ее составляющих. Такая взаимосвязь характерна как для инструментальной агрессии, так и для другой формы агресс

      Одной из форм агрессивного поведения вообще, и у подростков вчастности, является аутоагрессивное поведение, то есть агрессия, направленная на самого себя. Аутоагрессия, по существу

      самооценка тела («физическое Я»), ниже самооценка собственной способности к самостоятельности, автономности поведения и деятельности. Интерактивный субблок аутоагрессивного паттерн

      В подростковом и юношеском возрасте происходит дальнейшее развитие психических познавательных процессови формирование личности. Наиболее существенные изменения в структуре

      прекрасного, чувства трагического, чувства юмора и т. д.). Эти чувства выражают уже общие, более или менее устойчивые мировоззренческие установки личности. В возрасте от 11 до 19 лет проис

      Якобсон П. М. Чувства, их развитие и воспитание. М., 1976. Bandura A. Aggression: A social learning analysis. N. Y., 1973. Eron L. D„ Walder L. O., Toigo R.,

      К познавательным психическим процессам относятся психические процессы, связанные с восприятием и переработкой информации. В их число входят: ощущения, восприятия, представления, память, вооб

      От чего зависит динамика интеллектуального развития взрослого человека и в чем проявляются ее особенности? Прежде всего следует отметить, что период взрослости — это наиболее длительный пе

      Возрастные часы — внутренний временной график возрастного развития индивида, который позволяет судить о том, насколько человек опережает ключевые события в жизни (или отстает о

      Время реакции — временной интервал между предъявлением какого-либо сигнала (оптического, акустического, тактильного и т. д.) и началом ГЛАВА 1. КОГНИТИВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ■

      Аналитическая деятельность полушарий — деятельность полушарий головного мозга по расчленению полученной информации на составные элементы. Синтетическая деятель

      Вербальная память — вид памяти, который определяет способность запоминать, сохранять и воспроизводить речевую (словесную) информацию. Долговременная память

      Мышление — процесс познавательной деятельности индивида, характеризующийся обобщенным и опосредованным отражением действительности. Образное мышление

      Характеризуя особенности развития мышления у людей, достигших периода взрослости, Б. Г. Ананьев пишет: «Справедливо подчеркивая ведущую роль теоретического мышления и языка по отношению к обобщению

      Как известно, развитие мышления человека идет параллельно с развитием речи. Наиболее существенные различия в развитии речи людей, достигших возраста ранней взрослости, по сравнению с детским, подро

      Вербальные функции интеллекта — функции интеллекта, связанные с оперированием словами, в том числе возможность получения и анализ речевой информации, понимание смысла слов и др

      Внимание — направленность и сосредоточенность психической деятельности на чем-либо определенном. Объем внимания — одна из характеристик внимания, отражающая способность однов

      стоятельных и первых стадии ран

      Анализом типичных образцов мышления человека в период ранней взрослости занимался Клаус Ригель (Riegel, 1975), который выделял понимание противоречий как важное достижение когнитивного развития. Он

      Другой исследователь-теоретик, Гизела Лэйбоуви-Виф (G. Labouvie-Vief, 1984), в качестве критерия когнитивной зрелости взрослых предлагает считать обязательность и ответственность.П

      Следует отметить, что не все исследователи склонны рассматривать особенности интеллектуального развития человека в период ранней взрослости в качестве 5-й стадии когнитивного развития. Например, К.

      Электрофизиологические исследования установили огромное значение особых образований нервной системы для эмоциональных состояний человека. Радость или огорчение другого лица, даже когда они обусловл

      Трехмерная теория В. Вундта (коррелятивных) физических явлений». В основе этой теории лежит, таким образом, принцип психофизического параллелизма. Все выразительные движения

      Главные проблемы, требующие своего разрешения в период ранней взрослости,— это достижение идентичности (в противоположность смешению ролей) и близости (в противоположность изоляции).

      Любовь — чувство самоотверженной и глубокой привязанности, сердечного влечения; склонность, пристрастие к чему-либо. Близость — неотъемлемая часть устойчивой, п

      Сиблинговая любовь — тесная эмоциональная привязанность, возникающая между братьями и сестрами; любовь братьев и сестер. заться важнейши

      Трехкомпонентная теория любви Роберта Стернберга демонстрирует то, насколько сложно достичь успеха в близких отношениях, определяемых как любовные (Крайг Г., 2000). Стернберг определяет тр

      потребностей. Традиционные способы ухаживания могут скорее помешать близости, если они состоят из одних ритуальных действий и лишены искреннего обмена чувствами (Крайг Г., 2000). Бывают сл

      Родительство требует новых ролей и обязанностей со стороны матери и отца. В период ожидания ребенка супруги обычно оказывают друг другу ГЛАВА 2. АФФЕКТИВНАЯ СФЕРА ■ 421

      Мать и дитя. тельность к потребно

      Простейшая форма переживания чувства — это так называемый чувственный или эмоциональный тон. Под чувственным тоном понимают эмоциональную окраску, своеобразный оттенок психического пр

      Период ранней взрослости, как и вся взрослая жизнь человека вцелом, характеризуется изменением его мотивационной сферы жизни. Изменения мотивов поведения человека лишь в незначител

      Период ранней взрослости можно по-другому назвать периодом начинаний (Левинсон, 1978). Действительно, во всех областях взрослой жизни, будь то личная жизнь или профессиональная, молодой человек сто

      Мечта — положительно окрашенная долговременная мотивационная установка, направленная в будущее. Фиктивные цели — цели, соотнесенность которых с ре

      Необходимость выбора собственной жизненной стратегии — общий принцип как для молодых мужчин, так и для молодых женщин. Он не зависит от того, что их мечты существенно отличаются друг от друга. Так,

      Большая социальная адаптированность девушек приводит к тому, что они оказываются раньше юношей подготовленными к семейной жизни с ее ограничениями и обязанностями, умением соотносить свои жела

      Говоря о мотивации семейной жизни, нельзя обойти вопрос планирования численности семьи, то есть рождения детей. Исследований, подробно изучающих эту проблему, к сожалению, очень мало. Посвящаются о

      Возрастной период жизни человека от 20 до 40 лет— это не только период активного образования семейных пар, но и время их частого распада. По статистике, основная масса разводов сов

      Мотивационной установкой в пользу выбора одинокого образа жизни часто оказывается желание избежать множества проблем,которые может нести неудачное супружество. Оставаясь одиноким,

      Потребность в безопасностии защите— основная потребность, которая мотивирует человека установить разумный порядок, структуру и про-гноз

      Этап начинаний — время поиска своего места в обществе взрослых и принятия на себя жизненных обязательств, предполагающих стабильное и предсказуемое будущее во всех сферах жизне

      Обычно уже в первые 7-10 лет своей трудовой деятельности человек осознает правильность или ошибочность выбранного им профессионального пути. В течение этого временного отрезка чаще всего происходит

      Работники, мотивированные внутренними факторами деятельности, склонны определять свою личную идентичность в большей мере через работу или карьеру. На рисунке представлена модель возможных связей ме

      Для мужчин более важны содержание труда и его результа

      Переход через порог 30-летия,на который мужчины и женщины реагируют по-разному, отмечается пересмотром жизненных целей, планов и ценностей. Для мужчин в это время характер

      щей по работе; красота природы и искусства; счастье других и отсутствие обязанностей. Представленный порядок в системе ценностных ориентации молодежи является усредненным. В индивидуальном

      Наиболее заметны возрастные изменения в системе ценностей мужчин и женщин. Если у мужчин в 20—23 годана первом месте стоят творчество и работа, то в 30—33 года— се

      Многие представления о себе, которые формировали Я-концепцию человека в период его взросления и продолжают обогащать ее уже у взрослой личности, по-прежнему основываются на собственном ор

      котором частные Я-концепции не всегда взаимообусловлены. Следовательно, выделить конкретный аспект и исследовать его достаточно трудно, а учесть в исследовании весь комплекс Я-концепции — еще более

      В силу активного социального функционирования взрослость увеличивает влияние на Я-концепцию различных условий ценности. Условия ценности — то, что определяет не

      Я-концепция взрослого продолжает развиваться под воздействием различных внешних и внутренних стимулов. Особенно важны для него контакты со значимыми другими, которые на этапе ранней взрослости

      В соответствии со своей Я-концепцией личность интерпретирует с

      Представления, чувства или идеи, вступающие в противоречия с другими представлениями, чувствами или идеями индивида, приводят к де-гармонизации личности, к ситуации психологического дискомфорта. Ис

      На этапе ранней взрослости личность выбирает цели и средства их достижения, связанные с различными компонентами своего «Я», и оценивает успешность своих действий в соответствии с Я-концепцией.

      Психологическое время — субъективно оцениваемое время, отражает психологический возраст личности, самоощущение возраста. Хронологическое время — определяет пасп

      Второе возможное объяснение этого несовпадения исследователи видят в социальных факторах, обусловливающих оценку личностью собственного возраста. Таким фактором может выступить существующая в общес

      Гендерные особенности — особенности, связанные с признаками половой принадлежности. Маскулинность — развитие мужских половых признаков. Из обобщения эк

      Женщины больше, чем мужчины, нуждаются в интимности и доверите

      Психологические защиты мужчин более прямолинейны в своей рациональности или иррациональности (например, алк

      Степень удовлетворенности своим телесным Я-образом непременно отражается на общей самооценке молодых людей. От этого во многом зависит их самоощущение благополучия и счастья. Экспер

      Шестой стадией жизненного цикла, по Эриксону, является начало зрелости, период от конца юности до начала среднего возраста. Это время ухаживания мужчины за женщиной и ранние годы их семейной жизни.

      Близость (в понимании Э. Эриксона) — способность одного человека заботиться о другом и делиться с ним всем существенным без боязни потерять при этом себя. Иден

      Если Я-концепция мужчины или женщины содержит определенную модель удовлетворения потребности к близости посредством брачных отношений, в таком случае можно говорить, что мужчины и женщины ориентиро

      В семье муж и жена обретают новые роли, иной социальный статус. Это вносит существенные коррективы в Я-концепцию личности, включенной в новый семейный цикл. Переход к родительству я

      Super (1963) утверждал, что люди стремятся выбрать профессию, которая отвечает сложившимся у них представлениям о себе. Если выбранная профессия соответствует их Я-концепции, то они добиваются само

      В действительности проблемы, о которых речь шла выше, пересекаются и порождают множество других проблем, однако целостная человеческая жизнь складывается все же из нескольких сфер его активности. В

      Субъектно-объектные отношения— философская категория, отражающая неразрывную связь между субъектом и объектом как динамичную систему. Субъектом в ней является индивид или гр

      Процесс дифференциации и индивидуализации человеческого поведения, продолжающийся на протяжении первых двух десятилетий жизни, завершается формированием так называемого индивидуального стиля поведе

      В ставших уже классическими описаниях типов личностной организации, данных Ганнушкиным, Личко, Леонгардом, Кербиковым, приведены определенные стили поведения, характерные для того или иного типа ли

      Как уже говорилось выше, для обретения смысла жизни человек должен решить проблему труда и профессионального самоопределения. Вхождение человека в определенный профессиональный мир сопряжено с проф

      В переходный экономический период выбор профессии человека могут определять и те виды специальностей, которые сегодня наиболее востребованы. Можно отметить также все более повышающуюся цен

      Второй проблемой, решаемой молодыми людьми, является проблема создания собственной семьи. Этот процесс представляет собой не просто инстинктивное стремление разнополых существ навстречу друг другу.

      Стремление к обретению стабильности и уверенности перед лицом жизни приводит к тому, что абсолютное большинство браков заключается в возрасте 20-28 лет. При этом юнош

      взаимное уважение, поддержка (Падерин В. К., Нигматуллина Л. К., 1991). Здесь следует обратить внимание на одно важное обстоятельство, оказывающее влияние на целостность и устойчивость дан

      Важным фактором, определяющим социальное поведение людей в рамках семьи, являются отношения с детьми, которые тоже имеют двойственный характер, что также порождает определенные сложности. На отноше

      Еще одной важной сферой поведения и деятельности человека является досуг. В современной отечественной литературе досуг рассматривается как структурный элемент так называемого «свободного времени» к

      464 ■ Часть VI. Ранняя взрослость (от 20 до 40 лет) ШШШШШШШШШШШШШШШШШШШШШ питанием детей, а также с проведением свободного времени и досуговои деятельностью, которая позв

      Мастерство — свойство личности, приобретенное с опытом, как высший уровень профессиональных умений в определенной области, достигнутый на основе гибких навыков и творческого по

      деятельностном и личностном проявлениях. Действительно, в процессе становления профессионализма деятельности личность обязательно развивается. При этом речь может идти как минимум о четырех направл

      психомоторика, высокий уровень внимания и др., то есть то, что называется психологическими профессионально важными качествами. Сюда же могут входить и специальные умения. Единичные акмеоло

      нальная пригодность субъекта труда к конкретному виду профессиональной деятельности, выявляются психологические и иные противопоказания. Это необходимо для ведения научно обоснованной кадровой рабо

      Развитие познавательныхпсихических процессов в период ранней взрослости носит неравномерный гетерохронный характер. Интеллектуальное развитие человека, достигшего ранней взрослости

      тень экспериментальной биологии и медицины. М., 1948. Т. XXV, вып. 3. Шибутани Т. Социальная психология. М., 1969. Элкинд Д. Эрик Эриксон и вос

      В сорок-пятьдесят лет жизни человек оказывается в условиях, психологически существенно отличающихся от прежних. К этому времени уже накоплен достаточно большой жизненный и п

      В настоящее время принято считать, что средний возраст человека хро­нологически охватывает отрезок жизни примерно от 40 до 60-65 лет.Од­нако в работах различных авторов имеются сущ

      Следует подчеркнуть, что те изменения сенсорных функций, которые можно наблюдать у человека средней взрослости, непосредственно связаны с наступлением этого возраста. ЗРЕНИЕ Так,

      Вместе с тем известно, что в возрасте 41—46 летнаивысшего уровня раз­вития достигает функция внимания. И несмотря на то что в это же время отмечается один из самых низких уровней ф

      Исследования Л. Шоемфельдта и В. Оуэнса (1966), проводимые посред­ством совмещения лонгитюдного метода и метода возрастных срезов, по­казали что вербально-логические функции,

      от 18 до 50 лет, после чего наблюдалось постепенное и незначительное сни­жение индексов. Этими же авторами отмечено наличие явно выраженных прогрессивных сдвигов эволюции, а не инволюции о

      Для того чтобы в целом оценить характер изменения когнитивной сферы людей в период средней взрослости, необходимо познакомиться с теорети­ческими и экспериментальными подходами к изучению интеллект

      Еще одной существенной особенностью данного возраста является то, что для разных людей этот отрезок жизни, определяемый как период среднего возраста, может быть более или менее протяженным.

      Кризис середины жизни — психологический феномен, переживаемый людьми, достигшими возраста 40-45 лет, и заключающийся в критической оценке и переоценке того, что было достигнуто в жизни к это

      Например, 45-летний мужчина, все еще считающий, что он находится в прекрасной физической форме, может испытать сильное эмоциональное потрясение, когда его сын начнет обыгрывать его в баскетбол

      Следует отметить, что когнитивные особенности человека играют весьма значимую роль в избежании кризиса среднего возраста. Так, по мнению Пола Балтеса, стипендиата MIDMAC и одного из руководителей И

      ‘ эеднии возраст — это промежуточный период в жизни человека, своего рода мостик между двумя поколениями. Достигший середины жизни человек сознает свою обособленность не т

      В зрелом возрасте люди часто испытывают чувство одиночества.Дети подрастают и уходят или собираются уйти из родительского дома, и начи­нающие стареть супруги вновь сталкиваются с н

      Эмоции в профессиональной деятельности играют немаловажную роль. Показательны в этом отношении данные, полученные в свое время англий­скими исследователями. Они проследили смертность от корона

      Моральные чувства — переживания, связанные с морально-нравственной оценкой окружающей действительности, самого себя, системы межличностных отношений. Интеллектуальны

      Стресс (от англ. stress — давление, напряжение) — психическое состоя­ние человека, возникающее в ответ на разнообразные экстремальные воз­действия; интегральный ответ ор

      Образ жизни людей оказывает огромное влияние на их здоровье. Стресс и стрессовые ситуации способствуют развитию у человека многих болезней. Важно понять, какие виды стресса опасны для здоровья.

      Реакция организма Кратковременная(+) Долговременная(-) Выброс в кровь адрена­лина из надпочечников Выбр

      При стрессе человек, как правило, чувствует напряжение в желудке, сухость во рту или учащенное сердцебиение. Эти симптомы являются тремя самыми распространенными видами реакции на стресс. Кроме тог

      Исследователи неоднократно указывали, что одно и то же событие может стать для одного человека принимаемым вызовом, а для другого — причи­ной дистресса. Периодическое столкновение со стрессогенн

      В исследованиях отмечается, что в стрессовой ситуации и при перегруз­ках женщиныболее склонны к сверхконтролируемому пассивному поведе­нию, а мужчины— к неконтроли

      В среднем возрасте депрессиявстречается одинаково часто как у муж­чин, так и у женщин. Мужчин, которые занимаются тяжелой физической работой, часто огорчает то, что их силы слабеют

      Проблема «как справляться со стрессом», несомненно, представляет ак­туальность. В эмоциональном преодолении важно осознать свои чувства, потребности и желания, вызывающие стресс, овладеть социально

      2. Изменить отношение к проблеме. Например, можно посмотреть на неприятности как на способ закалки характера. Подчас людям удается най­ти в стрессовых ситуациях смешные стороны. 3.

      Большинство людей, вступивших в средний возраст, то есть в период от 40 до 60 лет, вполне осознают, что они уже не молоды. Тем не менее это обстоятельство их нисколько не смущает — они считают, что

      Продуктивность — плодотворность и результативность деятельности, отражение сте­пени достижений в различных областях. Инертность — отсутствие иници

      Как показывают исследования, мотивационный кризис по-разному за­трагивает людей с различными жизненными мотивами. Так, люди, ведо­мые в жизни мотивом власти, всегда в этом возрасте находят сферу дл

      Смысл жизни — центральный жизненный мотив, отражающий то, ради чего человек живет. Экзистенциальный мотивационный вакуум — ощущение утраты ос­новн

      Фаррелл и Розенберг (Farrell & Rosenberg, 1981) исследовали, как муж­чиныреагируют на достижение середины жизни. В целом, считают они, существуют 4 главных пути развития мужчин

      ■ В целом разрешение мотивационного кризиса зависит от способности человека признать собственные заблуждения относительно сложившихся потребностей и установок, привести к адекватному

      Нереализованные возможности человека, достигшего периода средней взрослости, начинают связываться с достижениями детей, воплощаясь в двух наиболее распространенных вариантах:

      Как показывает психологическая практика, переживание мотивационного кризиса больше присуще мужчинам после 50 лет, нежели женщинам. Это обстоятельство связано с тем, что именно женщинам свойственна

      Если семья имеет смыслообразующее значение в жизни человека, а отно­шения внутри семьи не удовлетворяют его потребностей в заботе и безопас­ности, то выходом из такого положения нередко бывает разв

      Чем старше становится человек, тем больше он дорожит своим рабочим местом. В ходе исследования работающих представителей среднего класса в возрасте от 46 до 71 года(Pfeiffer &

      Жизненные обстоятельства вынуждают человека среднего возраста не просто менять работу, но и осваивать новые сферы деятельности, требую­щие новых знаний, с целью приспособления к меняющимся условиям

      1едующеи за молодостью стадией чело­веческой жизни является зрелость. Понятие «зрелость» означает относи­тельно стационарный в телесном и умственном развитии период

      В среднем возрасте взрослые люди пытаются быть преуспевающими и состоятельными в самых разных направлениях жизни. Они проходят но­вые стадии развития вместе со своими взрослеющими детьми, меняются

      В возрасте средней взрослости у самоактуализирующихся зрелых лично­стей приобретают полноту значимости этические ценности. Преимуще­ственно это проявляется в отношениях этих личностей с более молод

      У зрелых личностей усиливается когнитивный компонент самооценки, так как к этапу средней взрослости у успешно функционирующей личности достаточно знаний о себе, чтобы объе

      целеустремленность в профессиональном росте, и это дает мне уверенность и самоуважение». В данном примере Я-концепция женщины обрела свою конкретность благодаря возможности высоко оценить такой асп

      Временная отнесенность содержания самооценки позволяет выделять ее разные виды: она может функционировать как прогностическая, актуаль­ная (корригирующая) и ретроспективная (Захарова

      Я-образ гармонично развивающейся личности в этом возрасте преобразу­ется в Я-образ, преимущественно связанный с обеспечением развития дру­гих личностей (детей, учеников, младших сослуживцев и т. д.

      различных заболеваний. Заболевая или наблюдая за болезнью своих близ­ких, люди средних лет чаще переживают кризисные ситуации. К болезням, которые чаще всего поражают людей среднего возрас

      «Диффузностъ самоидентичности» — комплекс переживаний чело­века, связанный с чувством его неполноценности и потерей собственного Я. Пограничная личность —- личность с пограни

      Президент России В. В. Путин —

      Существует большое число экспериментальных исследований, подтвер­ждающих основные положения самопрезентационной концепции. Данные исследования доказывают, что поведение человека меняется в зависимо

      Конформность — тенденция людей изменять свое поведение таким образом, чтобы это соответствовало поведению и требованиям других людей. Агрессия — с

      40-60 летчеловек оказывается в ус­ловиях, психологически существенно отличающихся от прежних. К этому времени уже накоплен достаточно большой жизненный и профессион

      Процедурные знания — знания типа «как», т. е. знания об операциях и способах действия с декларативными знаниями. Сенсомоторные навыки или про

      Труд — фундаментальный вид деятельности человека, направленной на видоизменение и приспособление предметов природы для удовлетворения своих потребностей. Отличительной характер

      При удачном выборе профессиональной деятельности человек к зрелому возрасту накапливает в своей профессиональной области такой опыт, что объект труда становится для него максимально «проницаемым»,

      Особенность трудовой деятельности человека заключается еще и в том, что в процессе труда происходит не только преобразование внешнего мира, приспособление его к разнообразным потребностям человека.

      Одной из серьезных проблем, с которой могут сталкиваться люди в пери­од средней взрослости, является смена места работы или даже профессио­нальной деятельности. Период экономического кризиса, сопро

      Непрочность отношений между супругами в развитых странах стала уже «притчей во языцех». Количество разводов постоянно растет, причем при­чины этого явления еще недостаточно изучены. Обнаружено, одн

      Важным моментом в жизнедеятельности людей среднего возраста явля­ются отношения со взрослыми детьми. Основные хлопоты родителей связа­ны с перестройкой отношений со вступившими в брак детьми, оказа

      Еще одним важным аспектом жизнедеятельности человека в этом возра­сте является оказание помощи престарелым родителям и уход за ними. Основная проблема здесь — это здоровье пожилых родителей. Ухудши

      . С учетом продолжительности жизни в России подавляющее большин­ство людей среднего возраста переживают трагедию утраты родителей. Она становится тем более тяжелой, что по

      Третьей важнейшей сферой жизнедеятельности человека является сфе­ра, связанная с проведением свободного времени, досуга и обеспечением быта. В силу сложившихся в нашей стране экономических обс

      Хекхаузен X. Мотивация и деятельность: В 2 т. М., 1986. Холодная М. А. Психология интеллекта: парадоксы исследования. Томск: Изд-во Томского университета; М.: Барс, 1997.

      1ериодпоздней взрослости часто называют геронтогенезом, или периодом старения. Большинство исследователей считает, что это время в жизни человека начинается с

      Процесс старения затрагивает и нервную систему человека. В первую очередь происходит снижение ее чувствительности, что обусловливает замедление реакции организма на внешние воздействия и изменения

      Чаще всего результаты процесса старения обнаруживаются в изменении слуховой чувствительности человека. Имеющиеся экспериментальные данные свидетельствуют о том, что снижение слуха отчетливо отмечае

      Психофизические функции — взаимодействие физиологических и психических процессов, определяющее уровень чувствительности (пороги ощущений) сенсорной системы. Изменение зрител

      Мудрость — это экспертная система знаний человека, ориентированная на практическую сторону жизни и позволяющая выносить взвешенное суждение и давать полезные советы по жизненно

      Снижение познавательной деятельности у людей, достигших поздней взрослости, может быть обусловлено разными причинами, прямыми или косвенными. К прямым причинамснижения инт

      Деменция — целый комплекс нарушений, включающий дефекты познания, прогрессирующую амнезию и изменения личности, связанные с наступлением старости. Сенильная

      На самом деле лишь около 50% людей с диагнозом «старческое слабоумие» страдают болезнью Альцгеймера — подлинной болезнью, связанной с разрушением мозговых клеток. Еще примерно 30% перенесли

      Первые симптомы этого заболевания обычно проявляются в забывчивости. Вначале человек забывает мелочи; по мере развития болезни перестает помнить места, где он бывал, имена и повседневные дела; и на

      Другой прямой причиной деменции являются микроинсульты. В этом случае симптомы деменции развиваются не постепенно, а внезапно или скачками. Эту форму снижения интеллектуальных характеристик

      Существуют и другие косвенные, но достаточно объективные факторы, вызывающие ослабление интеллектуальных функций человека. К их числу относятся: физическая формастарого человека (в

      Какбыло сказано выше, снижение интеллектуальных функций в процессе старения не является строгой закономерностью. Очень часто люди сохраняют свою работоспособность даже после достиж

      тЗ социуме старики часто воспринимаются сквозь призму стереотипов. Многие считают перспективу состариться настолько мрачной, что предпочитают вообще ничего не знать об этом. В наше время нек

      Эмоциональная сфера проходит длинный путь развития — от примитивной чувственной, аффективной реакции у животного к высшим чувствам человека. Чувства человека — это чувства ис

      Естественно, что для периода поздней взрослости характерны специфические изменения, в том числе и в эмоциональной сфере. Как правило, это неконтролируемое усиление аффективных реакций (сильное

      ГЛАВА 2. АФФЕКТИВНАЯ СФЕРА ■ 567

      Индивидуальная реакция человека на старение может определять как степень последующего приспособления к нему, так и особенности развития личности в преклонном возрасте (КрайгГ., 2000). Брит

      Отечественная и зарубежная медицинская статистика свидетельствует, что от 10% до 25% всех лиц старше 60-65 лет страдают психическими нарушениями различной тяжести. Психические отклонения у пожилых

      Смерть — это последнее критическое событие в жизни человека. Философы, начиная с Платона и Аристотеля, стремились преодолеть трагизм смерти, освободить человека от страха перед ней. Древне

      Г *штиль жизни каждого человека уника^ лен и неповторим. В значительной степени этот стиль мотивируется социальными побуждениями, потребностью найти свое место в жизни общ

      Обычно человек старается подготовиться к выходу на пенсию. Томпсон (Thompson, 1977) считает, что этот процесс условно можно разделить на три части, в каждой из которых реализуются определенные моти

      Чем старше человек, тем больше ослабляется его связь с обществом. Человеку все труднее становится самостоятельно удовлетворять свои потребности в жизнеобеспечении, все больше требуется внимания и з

      После 70 летбольшинство пожилых людей сталкиваются с болезнями и потерями. Смерть близких людей среди друзей и родных сужает круг общения, а болезни ограничивают для многих возможн

      Возраст, оказывающий разрушающее воздействие на здоровье человека, является только отягчающим фактором, ограничивающим возможность человека поддерживать самостоятельно (без посторонней помощи) соци

      Чувство удовлетворенности жизнью в старости является важным показателем психологического и, в частности, мотивационного здоровья человека, которое проявляется в наличии у него интереса к жизни и по

      Среди всех факторов, влияющих на удовлетворенность человека жизнью и успешность приспособления к ней, самым важным считается здоровье. Огромное количество пожилых людей, независимо от собств

      Другим важным фактором, влияющим на степень удовлетворенности пенсионера своей жизнью, является экономическое положение. Под экономическим положением подразумевается удовлетворитель

      Позитивное функционирование — ощущение психологического благополучия в различных видах деятельности, которое позволяет пожилому человеку быть удовлетворенным своей жизнью в ста

      Еще одним фактором, влияющим на позитивное развитие мотивацион-ной сферы пожилого человека, является реализация потребности в удовлетворении, которое раньше давала работа. Многие люди проводили за

      В среднем пожилые супружеские пары сообщают о большей удовлетворенности браком и его гармонии после того, как их выросшие дети начинают жить отдельно. Однако первое время во взаимоотношениях между

      Несмотря на то что женщины в несколько раз чаще остаются вдовами, чем мужчины — вдовцами, после смерти мужа, как и после развода, они примерно в 8 раз реже мужчин снова выходят замуж. Вероятно, это

      Внуки и правнуки обычно являются одной из самых больших радостей этого возрастного периода. У многих бабушек и дедушек возникают с ними близкие и любящие отношения. В результате эти отношения часто

      1сследование Я-концепции в период поздней взрослости представляется все более важной темой. Это связано с тем, что жизнь людей становится более продолжительной. Количество пожилых людей увел

      Социальные стереотипы, шаблоны воздействуют на субъективные отношения человека не только к социуму, но и к себе. Особенно они влияют на самовосприятие пожилых людей, так как оценочный критер

      Мужчина и женщина (в связи с условностями биологии и цивилизации) имеют разные функциональные роли в малом (семья) и большом социуме, и их нравственное сознание по-разному ориентировано: у мужчин —

      ТЕОРИИ «ОТНОСИТЕЛЬНОСТИ» СТАРЕНИЯ Первая теория:Современная психогеронтология опровергает бытовавшую ранее медико-биологическую позицию, в связи с которой

      Вконцепции Эриксона, рассматривающего период старения личности в контексте ее целостного жизненного пути, выстраивается последовательность стадий развития личности, характеризующих

      Одним из основных признаков старения является гиперболизированная адаптация субъекта к выработанным им приемам решения жизненных проблем, стратегиям поведения в социальных ситуациях и определенному

      Человек, ведущий плодотворную жизнь, не становится дряхлым стариком, напротив, умственные и эмоциональные качества, развитые им в процессе жизни, сохраняются, хотя физическая сила слабеет (Франкл В

      Обратимся теперь к анализу разных типов адаптивного и продуктивного старения. Разумеется, продуктивность субъекта жизни может быть качественно различной в зависимости от уровня его личностного разв

      Рассмотрим условия, порождающие неадаптивный процесс старения личности, не обеспечивающие ее дальнейшее развитие. Эриксон выделяет две группы стадиальных новообразований, суммирование которых в поз

      D шт возрасте около 60 летчеловек вступает в новую, завершающую стадию жизни. Достаточно большой жизненный путь, проделанный к этому времени, и нео

      Поведение человека в пожилом возрасте оказывается связанным также с полом. В частности, женщины склонны к активному расширению межличностных контактов,в то время как контакты мужчи

      Образ жизни и поведение человека в позднем зрелом возрасте, несомненно, связаны с индивидуальными особенностями и типом личности. Тип личности включается в ряд важнейших факторов, определя

      Воспринимается ли выход человека на пенсию как его ущемление или же освобождение, зависит от многих факторов, например от индивидуальных особенностей человека. Однако одним из наиболее значимых явл

      Нередко поздний возраст человека сопровождает такое тяжелое событие, как потеря близких людей, и связанное с этим состояние одиночества. Это является немаловажным фактором, определяющим переживания

      Приближающееся завершение жизненного пути не позволяет большинству пожилых людей строить обширные и далеко идущие планы. Большая часть пенсионеров (58%) связывает свое будущее с оказанием помощи бл

      Широта и разнообразие взаимодействия пожилого человека с объектами физического мира зависит от многих факторов, в том числе от типологических личностных особенностей. Однако независимо от

      Сужение физического жизненного пространства для человека в возрасте после 60 лет все более напоминает процесс, обратный тому, который наблюдается в детстве: неограниченное в принципе для доступа пр

      Само взаимодействие пожилого человека с окружающими предметами постепенно качественно изменяется. Снижение его психофизических возможностей с неизбежностью приводит к появлению необходимых вспомога

      Из изложенного выше становится понятным, что и социальный мир для человека в этом возрасте постепенно приходит в противоречие с накопленным опытом, знаниями и умениями. Кажется, что молодые люди то

      В связи с появлением у пожилых людей большого количества свободного времени возникает вопрос о его рациональном использовании. Оказалось, что отношение к использованию свободного времени — это не т

      Приближающийся конец жизни неизбежно поднимает перед пожилым человеком «вечные вопросы». Не исключено, что религиозность, усиливающаяся в пожилом возрасте, и является реакцией на обострение актуаль

      Не все пожилые люди переживают старость тяжело и несчастн

      1еловек отличается от всех других живых существ тем, что он знает о неизбежности своей смерти. В раннем детстве, правда, осознание конечности своего физического существования еще отсутствует. Однак

      В некоторых исследованиях было показано, что пожилые люди испытывают меньшую тревогу при мысли о смерти, чем относительно молодые (Kastenbaum, 1986). Опрос большой группы людей преклонного возраста

      Большое исследование, основанное на наблюдении лечащих врачей и медицинских сестер, ухаживающих за умирающими, было проведено Кар-лисом Осисоми его сотрудниками. Результаты исследо

      Имеет ли человек право на добровольный уход из жизни, если земной путь уже почти завершен, а впереди только новые болезни и немощь? Христианская религия отвечает на этот вопрос однозначно отри

      В связи с правовой неприемлемостью и уголовной преследуемостью активной эвтаназии в последние годы достаточно интенсивно обсуждается вопрос об автоэвтаназии. По мнению сторонников этого подх

      Главной особенностью данного возраста является процесс старения, сопровождающийся определенными возрастными изменениями, проявляющимися прежде всего в постепенном ослаблении деятельности организма.

      г%бсолютная чувствительность — психофизическая характеристика чувствительности индивида, которая характеризует способность индивида ощущать предельно малые по интенсивности воз

      пени его зрелости и особенно при достижении им наиболее высокого уровня в этом развитии. Акмеология изучает объективные и субъективные факторы, психологические механизмы и закономерности достижения

      Атрибуция — приписывание социальным объектам (человеку, группе, социальной общности) характеристик, не представленных в поле восприятия. Аттрактор цели

      Воображение — процесс преобразования представлений, отражающих реальную действительность, и создания на этой основе новых представлений. Восприятие

      Заниженная самооценка — неадекватное недооценивание себя субъектом. Защитно-психологический механизм — механизм сведения к минимуму осознания несо

      Локус контроля — склонность человека видеть источник управления своей жизнью либо преимущественно во внешней среде, либо в самом себе. Лонгитюдное исследование

      Мотпивационный кризис — ситуация смены и/или ослабления мотивов, часто связанная с определенными периодами возрастного развития. Мотивация — вся с

      Образ тела — представление личности о внешности, о степени эстетичности телосложения. Образ Я — здесь: обобщенное субъективное представление о сво

      Расколотое самосознание — самосознание, включающее две противоположные Я-концепции: внешнюю, защитную и идеализированную, и глубинную, состоящую из плохо сформированного Я-реал

      Сенсомоторные процессы — комплекс ответных реакций организма на воздействие внешних раздражителей. К их числу относятся: простая сенсомоторная реакция, сложная сенсомоторная ре

      Социальный возраст — степень соответствия положения человека существующим в данной культуре нормам, рассматриваемым в контексте биологического возраста. Социал

      щтвтаназия (буквально: «хорошая смерть», от греч. ей —• хороший и thanatos — смерть) — действия врача, целью которых является вызвать смерть безнадежно больных людей.

      ОТ РОЖДЕНИЯ ДО СМЕРТИ МЛАДЕНЧЕСТВО • ДЕТСТВО • ЮНОСТЬ • ВЗРОСЛОСТЬ • СТАРОСТЬ В КНИГЕ ИСПОЛЬЗОВАНЫ ИЛЛЮСТРАЦИИ ИЗ АРХИВОВ: © Herm

      Научный редактор Свенцицкий А. Дэвид Майерс ■— психолог с мировым именем, которого студенты называют не иначе как «выдающимся профессором». Книга Майерса «Социальная псих

      Ведущие конфликтологи мира! Д. Рубин, Д. Пруйт, С. Ким СОЦИАЛЬНЫЙ КОНФЛИКТ: ЭСКАЛАЦИЯ, ТУ

      Научный редактор Е. Кораблина Данная книга посвящена исследованиям психологии пола (гендера). Психолог, социолог, педагог, специалист по общественным наукам найдет в этой книге

      КНИГА ПОЗНАКОМИТ ВАС С КОНЦЕПЦИЯМИ ЛИЧНОСТИ Фрейда, Юнга, Адлера, Анны Фрейд, Лауры Перлз, Фрица Перлза, Клайн, Винникота, Кохута, Братера, Хорни, Эрик-сона, Райха, Миллер, Страйвер,

      allrefs.net